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    高師院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)普及戲曲教學(xué)的探索與研究

    2016-05-30 12:29:23陳華
    藝術(shù)評(píng)鑒 2016年13期
    關(guān)鍵詞:普及戲曲高校

    陳華

    摘要:戲曲是以語(yǔ)言、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等多種藝術(shù)能力相融合滲透來(lái)進(jìn)行敘事的舞臺(tái)表演藝術(shù),它作為藝術(shù)教育的重要組成部分,能提高學(xué)生的審美能力,能更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,增強(qiáng)年輕一代對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。高師院校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育骨干的教師搖籃,通過(guò)在高校增設(shè)戲曲課程,加強(qiáng)戲曲文化藝術(shù)的熏陶,使畢業(yè)生具有更高的戲曲藝術(shù)素質(zhì),能更好地適應(yīng)中小學(xué)戲曲教學(xué)的傳承與發(fā)展的需要。

    關(guān)鍵詞:高校 戲曲 教學(xué) 普及

    戲曲是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,它是以語(yǔ)言、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等多種藝術(shù)能力相融合滲透來(lái)進(jìn)行敘事的舞臺(tái)表演藝術(shù)。戲曲教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分,通過(guò)教育的手段,可以提高學(xué)生的審美能力,能更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,增強(qiáng)年輕一代對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。我國(guó)當(dāng)前的戲曲教學(xué)在學(xué)校普及的程度不高,僅有部分的師范院校把戲曲課程作為選修課進(jìn)行開(kāi)設(shè),而在高師院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中,戲曲教學(xué)的課程也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,主要是受到專(zhuān)任教師缺乏,而適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的戲曲課程教材不多,戲曲藝術(shù)演出的活動(dòng)貧乏等因素的制約。戲曲藝術(shù)對(duì)于青年一代來(lái)說(shuō),似乎是陌生而遙遠(yuǎn)的,他們對(duì)什么是四大名旦、四大須生,戲曲有哪些傳統(tǒng)劇目和代表人物等一些基本的民族傳統(tǒng)文化知識(shí)都缺乏了解。因此,如何讓?xiě)蚯逃哌M(jìn)校園,走進(jìn)年輕人的心里,使得我們民族文化的瑰寶能繼續(xù)傳承和發(fā)展,是我們迫切需要思考和解決的問(wèn)題。高師院校要作為培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育骨干的搖籃,我們通過(guò)在高校增設(shè)戲曲課程,加強(qiáng)戲曲文化藝術(shù)的熏陶,使畢業(yè)生具有更高的藝術(shù)素質(zhì),能更快更好地適應(yīng)中小學(xué)發(fā)展戲曲教學(xué)的傳承與發(fā)展需要。

    一、重視戲曲教育,在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系中設(shè)立獨(dú)立的戲曲藝術(shù)課程

    戲曲藝術(shù)作為我們民族的國(guó)粹,要想繼續(xù)的傳承和發(fā)展,除了要培養(yǎng)更好的戲曲專(zhuān)業(yè)演員,更多的是要培養(yǎng)戲曲的愛(ài)好者和聽(tīng)眾,音樂(lè)教師應(yīng)該承擔(dān)起傳承民族文化的重?fù)?dān)。而我們高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就是中小學(xué)的音樂(lè)教師,我們的畢業(yè)生對(duì)戲曲的了解、認(rèn)識(shí)與喜愛(ài),直接影響著青少年一代對(duì)戲曲藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與傳承。目前,高師音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中,并沒(méi)有把戲曲藝術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)設(shè)置,學(xué)生貧乏的戲曲知識(shí)多數(shù)是通過(guò)《中國(guó)民族民間音樂(lè)》等理論課程所認(rèn)識(shí)和了解的。有部分院校即使開(kāi)設(shè)了戲曲課程也是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)的。要想培養(yǎng)出合格的戲曲教育人才,必需要把戲曲課程作為專(zhuān)業(yè)的必修課來(lái)開(kāi)設(shè),使其成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系中的一門(mén)重要的學(xué)科,向師范生更系統(tǒng)地傳授戲曲藝術(shù)的基本知識(shí)和基本技能,促使他們能夠鑒賞和熱愛(ài)戲曲藝術(shù),只有這樣才能在課程體制上保證戲曲藝術(shù)在音樂(lè)素質(zhì)教育當(dāng)中的普及。而戲曲課程的設(shè)置、課程的門(mén)類(lèi)、培養(yǎng)的目標(biāo)、課程的內(nèi)容等方面,都需要認(rèn)真規(guī)劃,合理設(shè)計(jì)。

    戲曲藝術(shù)的劇種繁多,內(nèi)容豐富,師范院校在課程設(shè)置中,應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),可以根據(jù)本校的教學(xué)理念、教學(xué)資源和師資力量,以及學(xué)生的能力等方面,規(guī)劃不同的戲曲課程。由于師范院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)戲劇學(xué)院的人才培養(yǎng)有很大的區(qū)別,因此在課程的分類(lèi),學(xué)時(shí)、學(xué)分的設(shè)計(jì)上,都要遵循因材施教、合理有度的原則。高校要結(jié)合自己的師資力量和其自身所處地域的地方戲曲文化,以便于更好地開(kāi)展戲曲教學(xué)。例如在廣東地區(qū)粵劇藝術(shù)應(yīng)該說(shuō)是滲透到了老百姓的生活當(dāng)中,粵劇是廣東省最大的地方戲曲劇種,在廣東、廣西、港臺(tái)澳地區(qū)都流行。學(xué)??梢砸源俗鳛榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地接受和吸收戲曲藝術(shù)的養(yǎng)分。在高師院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中,可以在大學(xué)一二年級(jí)增設(shè)戲曲的課程,學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化課程的學(xué)習(xí),能掌握戲曲基本理論知識(shí)。

    戲劇教育提供了一種安全而有益的方式,讓學(xué)生透過(guò)別人的故事,透過(guò)別人的眼睛看世界。通過(guò)不同的歷史故事編排的劇目,讓學(xué)生能夠理解他人的處境,能夠理解與自己背景迥異、來(lái)自其他民族、信仰或階層人的處境,學(xué)會(huì)理解同情他人。學(xué)習(xí)、賞析戲劇能極大地增進(jìn)我們對(duì)自己和他人的理解,讓人受益無(wú)窮。所以我們可以非常自信地說(shuō),接受了融合式戲劇教育的學(xué)生,更加富于自信心、創(chuàng)造力和同情心,能有更高的情商。

    二、大力發(fā)展精品課程,以《戲曲劇目賞析》課為切入點(diǎn),推廣普及戲曲教育

    傳統(tǒng)的以理論講述為主的授課形式,在戲曲課程的教學(xué)效果不盡如人意,戲曲作為一門(mén)表演藝術(shù),集合了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演為一體,在故事當(dāng)中,真摯的感情,豐富的肢體語(yǔ)言,光靠教師的講授很難讓學(xué)生感受到。而通過(guò)多媒體的技術(shù),運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì),使用觀摩、講解、討論等形式的教學(xué)手段,結(jié)合戲曲的理論知識(shí),教師選擇一些有代表性的戲曲劇種讓學(xué)生賞析,這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的趣味性,還能使學(xué)生更容易掌握和認(rèn)識(shí)不同的戲曲劇種。戲曲劇目賞析課的相關(guān)劇目需要教師對(duì)戲曲的量和各種不同類(lèi)型的戲曲要有一個(gè)很好的把控,從戲曲不同類(lèi)型的劇目、表演藝術(shù)、服飾的歸置、流派風(fēng)格等不同的方面分析講解,讓學(xué)生們從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上多方面接收不同的信息,更好的感受到戲曲藝術(shù)博大精深的藝術(shù)魅力。

    這種賞析課的教學(xué)方式,能夠比較好的把理論與實(shí)踐相互結(jié)合,它的教學(xué)模式首先是讓學(xué)生觀看視頻為主,通過(guò)音像資料最直觀和具體的了解一切信息,利用看戲的這個(gè)環(huán)節(jié),教師進(jìn)行一些戲曲知識(shí)點(diǎn)的講解,例如從音樂(lè)的唱腔到鑼鼓曲牌,從各種道具布景到華麗的服裝與頭飾,讓學(xué)生從感興趣開(kāi)始,通過(guò)這些不同的興奮點(diǎn),使學(xué)生印象深刻便于記憶,在觀看與講解以后,讓學(xué)生討論所欣賞的劇目,分析所看到的戲曲當(dāng)中最明顯和深刻的藝術(shù)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自我的思考和分析,更好地記住不同的戲曲劇種的特點(diǎn)和精華。例如欣賞京劇《鬧天宮》,它是京劇傳統(tǒng)劇目,故事情節(jié)選自《西游記》的第五、第六回合,學(xué)生都很熟悉故事的情節(jié)發(fā)展,在戲曲當(dāng)中,孫悟空這個(gè)角色從京劇的臉譜設(shè)計(jì)到猴戲當(dāng)中的各種翻跌技術(shù)的表現(xiàn),都可以使我們身臨其境地體會(huì)到演員如何在自由和靈活的舞臺(tái)上表現(xiàn)出孫悟空的霸氣和神威。在戲曲當(dāng)中,孫悟空與四大金剛對(duì)打,演員把武術(shù)的技巧揉合到武戲的表演中,把西游記中猴王的生動(dòng)形象充分表現(xiàn)出來(lái)。教師從這一出京劇當(dāng)中,就可以把京劇當(dāng)中臉譜、京劇唱腔等戲曲知識(shí)介紹給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

    三、戲曲實(shí)踐教學(xué)的多元化

    所謂多元化的教學(xué),就是要把戲曲藝術(shù)與器樂(lè)教學(xué)、視唱練耳、聲樂(lè)教學(xué)、舞蹈藝術(shù)等課程有機(jī)的結(jié)合到一起,通過(guò)合理而有效地結(jié)合,能更好的讓學(xué)生掌握戲曲藝術(shù)的韻律和風(fēng)格。例如在器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,民族樂(lè)器與戲曲音樂(lè)本身就有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,戲曲音樂(lè)本身也是由這些民族樂(lè)器演奏出來(lái)的,通過(guò)對(duì)不同地方戲曲音樂(lè)的學(xué)習(xí),吸收其音樂(lè)精髓,不管是對(duì)器樂(lè)演奏技巧還是對(duì)戲曲的藝術(shù)風(fēng)格都大有好處。還有視唱練耳的教學(xué)當(dāng)中,也可以加入不少戲曲的元素,特別是在一些多聲部視唱當(dāng)中加入戲曲鑼鼓的節(jié)奏元素,還有一些戲曲音調(diào)唱腔所做出的改編,都能加入到視唱練耳的教材當(dāng)中。

    還有在高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中,戲曲曲目應(yīng)適當(dāng)加入到聲樂(lè)教材當(dāng)中,我們的學(xué)生不應(yīng)只會(huì)美聲唱法、民族唱法,更應(yīng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)民族文化,對(duì)不同的戲曲唱腔略有了解,事實(shí)上在中小學(xué)的音樂(lè)義務(wù)教育課程當(dāng)中,例如京劇《宇宙鋒》、粵劇《帝女花》、河南的豫劇《花木蘭》等,課程從欣賞到學(xué)唱都有涉獵,教授這些知識(shí),都需要音樂(lè)教師不僅僅要有良好的聲樂(lè)演奏技巧,而且對(duì)不同地域的戲曲唱腔有較好的了解與詮釋。我們的學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的戲曲演唱技巧,對(duì)戲曲音樂(lè)的行腔、歸韻以及地方的方言等,要進(jìn)行研究與學(xué)習(xí),要有的放矢地讓學(xué)生學(xué)唱戲曲唱段和說(shuō)唱類(lèi)的唱段,只有通過(guò)親身的感悟與學(xué)習(xí),接受傳統(tǒng)音樂(lè)的熏陶,我們教出來(lái)的學(xué)生,才能在基礎(chǔ)的音樂(lè)教育中,成為一個(gè)優(yōu)秀的戲曲音樂(lè)的傳承者。

    四、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和組織討論的方式,提高戲曲藝術(shù)鑒賞能力

    俗話說(shuō)的好,百聞不如一見(jiàn),我們?cè)谡n堂教學(xué)之外,應(yīng)多創(chuàng)造條件,通過(guò)組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受戲曲,能更好的讓學(xué)生感受戲曲的魅力,比如說(shuō)有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)一些戲曲名家到校園里,為大家演繹一些經(jīng)典的戲曲劇目,特別是在一些地方院校,當(dāng)?shù)乇旧砭陀幸恍蚯魳?lè)或者具有當(dāng)?shù)靥厣拿袼滓魳?lè),利用這些地方的豐富資源,推進(jìn)地方戲曲音樂(lè)藝術(shù)的普及,這也是作為提高大學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)舉措。我們不僅可以把戲曲名家請(qǐng)進(jìn)校園來(lái)推廣普及戲曲藝術(shù),還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生走出去。因?yàn)閼蚯囆g(shù)本來(lái)就是現(xiàn)場(chǎng)表演的藝術(shù),只有親身感受,才會(huì)更好的體會(huì)戲曲本身的魅力。例如在廣東地區(qū)流傳而且保留比較完整的粵劇,除了粵劇團(tuán)還有一些社區(qū)的劇社,都有專(zhuān)業(yè)的粵劇演員或者是一些粵劇發(fā)燒友在進(jìn)行戲曲的演出,組織學(xué)生到這些社團(tuán)進(jìn)行觀摩、交流、表演等形式多樣的活動(dòng),老師可以提前先安排教唱一些名段,可以讓學(xué)生更好的與戲曲表演者進(jìn)行互動(dòng),使大學(xué)生真正在戲曲表演中感受戲曲的魅力,提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。

    當(dāng)然不管是通過(guò)媒體媒介還是親身體驗(yàn)感受,要提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,最直接有效的教學(xué)方法是教師多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并組織學(xué)生相互討論,并在老師的指引下,得到合理的解釋?zhuān)處熆梢赃m當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┯懻搯?wèn)題,例如說(shuō)某一部戲曲作品中有什么角色,他們的人物形象是怎么樣的,有什么性格特點(diǎn),你最喜歡的是哪一位戲曲人物,為什么他使你印象深刻等等。通過(guò)這些問(wèn)題的討論,同學(xué)們一起深入的研究戲曲藝術(shù)的特色,通過(guò)討論和查閱相關(guān)資料并進(jìn)行思考,讓學(xué)生在思考如何解決問(wèn)題的過(guò)程中,拓展思維與豐富想象力,鼓勵(lì)對(duì)自己家鄉(xiāng)的戲曲進(jìn)行調(diào)查和了解,這樣不僅可以加深青年一代對(duì)戲曲藝術(shù)的了解,還能更好激發(fā)他們對(duì)戲曲藝術(shù)的熱情,為以后更好的傳承與發(fā)展戲曲藝術(shù)打好基礎(chǔ)。

    戲曲藝術(shù)進(jìn)課堂,讓?xiě)蚯囆g(shù)重新走入青年一代的視野,是一位音樂(lè)教育工作者的責(zé)任,讓我國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲藝術(shù),被更多的年輕人所認(rèn)識(shí)、欣賞、再到喜愛(ài),這對(duì)提高我們學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重大意義,中華民族這些寶貴的文化藝術(shù),需要我們這些音樂(lè)教育工作者的不斷努力創(chuàng)新與傳承,優(yōu)秀的戲曲藝術(shù)才能根深葉茂,歷久常新。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王群英.高師戲曲課程開(kāi)設(shè)方式及效能分析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(10).

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