提高研究生教育國(guó)際化質(zhì)量和水平的實(shí)踐與探索

劉麗杰

［摘 要］ 新時(shí)期，在教育國(guó)際化、世界一體化進(jìn)程加快的背景下，國(guó)家對(duì)提高研究生教育國(guó)際化質(zhì)量和水平的建設(shè)越來(lái)越重視。可以說(shuō)，研究生教育是中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，更肩負(fù)著科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)國(guó)家等重要使命。在這樣的形勢(shì)下，厘清高校研究生教育國(guó)際化質(zhì)量提高的意義，理性認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校研究生教育培養(yǎng)等問(wèn)題，提出科學(xué)有效的實(shí)施路徑是十分必要的。

［關(guān)鍵詞］ 研究生教育；國(guó)際化；聲樂(lè)演唱

［中圖分類(lèi)號(hào)］ J639? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）03-0004-03

“當(dāng)前發(fā)展正處于人類(lèi)歷史變遷的拐點(diǎn)處——工業(yè)文明的十字路口，世界正步入第三次工業(yè)革命?！笔聦?shí)上，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展早已向人們展示了第三次工業(yè)革命的特點(diǎn)，智能、開(kāi)放、多元、創(chuàng)新、國(guó)際是未來(lái)世界發(fā)展的主要趨勢(shì)。黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了“教育、科技、人才”的重要性，面對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)國(guó)際化、高水平人才的使命更為緊迫。以聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生研究角度為切入點(diǎn)，從師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)模式探索、研究生課程安排、國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行分析，厘清當(dāng)前存在的問(wèn)題同時(shí)，探究科學(xué)合理的解決方法。在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的高等教育迅速發(fā)展的新形勢(shì)背景下，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的藝術(shù)類(lèi)人才探索可行性方案［1］。

一、研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)的意義

當(dāng)今時(shí)代是高校研究生教育發(fā)展的新時(shí)代，研究生作為支撐國(guó)家發(fā)展的高端人才，肩負(fù)著重要的使命，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、文明發(fā)展的核心力量。2020年9月，教育部、發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，其中指出“研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的基本布局。”可以說(shuō)，研究生教育的發(fā)展是提高未來(lái)國(guó)家參與全球化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)性的發(fā)展意義。

（一）應(yīng)對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)儲(chǔ)備人才

自改革開(kāi)放以來(lái)，研究生教育為我國(guó)提供了大量高水平人才，這些人才是當(dāng)今國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域得以飛速發(fā)展的核心動(dòng)力，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的中流砥柱。近幾年，綜合國(guó)力日漸成為考驗(yàn)國(guó)家實(shí)力的關(guān)鍵性因素，要在當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，人才是核心。黨的二十大將“教育、科技、人才”作為新時(shí)期國(guó)家教育發(fā)展的重要方面，在這樣的背景下，培養(yǎng)高水平人才的研究生教育是十分重要的，無(wú)論是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展抑或是促進(jìn)國(guó)家建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有非凡的意義［2］。

（二）新科技革命中贏得主動(dòng)權(quán)

大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代，是急需高質(zhì)量、高層次、高水平的國(guó)際化人才的時(shí)代。在這樣的新局勢(shì)中，理性看待研究生教育的成長(zhǎng)與不足會(huì)發(fā)現(xiàn)與發(fā)達(dá)國(guó)家依然存在一定的差距。以聲樂(lè)演唱人才培養(yǎng)為例，相比于西方國(guó)家，在研究生國(guó)際化培養(yǎng)中從師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新、國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況方面仍存在著顯著的差距。高校在吸引外來(lái)人才交流方面更是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，很多高校難以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需要的人才。而這一系列問(wèn)題將會(huì)導(dǎo)致與其他發(fā)達(dá)國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)位置，只有在國(guó)家的發(fā)展中把握住人才，才能把握住未來(lái)。因此，高校研究生教育既要“走出去”也要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，在肯定進(jìn)步的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，以多元、包容、開(kāi)放、創(chuàng)新的態(tài)度面對(duì)新理念、新事物，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，把握住更多的機(jī)會(huì)。

二、聲樂(lè)演唱研究生教育國(guó)際化培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)各高校已經(jīng)意識(shí)到研究生國(guó)際化培養(yǎng)的重要性，但在具體實(shí)踐中依然存在一系列的問(wèn)題。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)需要確立研究生國(guó)際化教育觀，并且能夠在這種教育觀下形成國(guó)際化的教學(xué)模式。伴隨國(guó)際化教育政策推進(jìn)迅速，在具體課程實(shí)踐中依然存在很大的差距，具備一定的研究生教育國(guó)際化理念，但國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)不足、研究生招生考試選拔制度的約束等等，這一系列問(wèn)題導(dǎo)致盡管認(rèn)識(shí)到研究生國(guó)際化教育培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際情況中卻難以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的高質(zhì)量人才［3］。

（一）缺少?lài)?guó)際化教學(xué)模式

教育觀念的國(guó)際化是高校開(kāi)展研究生國(guó)際化教育的前提，是保障人才國(guó)際化發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校對(duì)聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)已經(jīng)確立了國(guó)際化教育觀，但從實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)模式上或多或少的缺乏與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新的改革魄力。從具體的研究生教學(xué)模式來(lái)看，第一，學(xué)生在一定程度上過(guò)于依賴(lài)教師。從歌唱作品選擇、作品練習(xí)、作品處理等方面缺乏個(gè)人主觀能動(dòng)性，學(xué)生缺少主動(dòng)參與、積極探索的精神，在聲樂(lè)課堂中缺乏主體意識(shí)；第二，授課形式單一。研究生國(guó)際化教學(xué)口號(hào)喊得響亮，實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，依然以“教師教、學(xué)生學(xué)”為主要形式，不同專(zhuān)業(yè)、不同院校之間交流互動(dòng)不足，尤其是與國(guó)際一流音樂(lè)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的交流互動(dòng)、比賽觀摩一定程度上存在欠缺，這樣的研究生育人模式不能適應(yīng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)需要。僅僅有國(guó)際化教育觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，切實(shí)地將觀念融入教學(xué)中，在實(shí)踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽(tīng)、多看、多交流。

（二）課程設(shè)置存在差距

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多高校設(shè)立了外事辦、國(guó)際交流處、留學(xué)生交流辦公室等，力圖保障學(xué)校研究生教育國(guó)際化高效率、高質(zhì)量發(fā)展。從實(shí)際情況看，盡管藝術(shù)高校各盡其能，每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)來(lái)自海內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)者、歌唱家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、教學(xué)、表演，聘請(qǐng)外籍教師進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)。但與研究生教育國(guó)際化、高質(zhì)量培養(yǎng)還存在一定的差距。第一，政策推進(jìn)迅速，在具體實(shí)施中課程設(shè)置卻存在一定差距。每學(xué)期僅僅幾天的交流活動(dòng)是有限的，各類(lèi)唱法的外籍教師極其有限，過(guò)多的同質(zhì)性音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)講座使得學(xué)生很難真正打開(kāi)眼界。第二，過(guò)于強(qiáng)調(diào)歌唱技巧的訓(xùn)練，忽視藝術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，研究生層次缺乏一定的人文素養(yǎng)，對(duì)于聲樂(lè)演唱藝術(shù)認(rèn)知淺薄。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)絕不能短視地認(rèn)為只是培養(yǎng)高技巧的“匠人”，在全球化發(fā)展的今天，音樂(lè)藝術(shù)作為提升人們審美能力的重要途徑，其重要的價(jià)值在于以詩(shī)性流動(dòng)的旋律感染、凈化人的內(nèi)在精神世界，而缺乏人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的研究生人才是無(wú)法做到這一點(diǎn)的?？偠灾?dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生教育國(guó)際化質(zhì)量普遍存在著政策與實(shí)際實(shí)施不符的情況，課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象也在一定程度上困囿研究生教育發(fā)展。

（三）研究生教育國(guó)際化資源不足

改革開(kāi)放幾十年，國(guó)內(nèi)高校已然認(rèn)識(shí)到了研究生教育國(guó)際化發(fā)展的重要性，所謂國(guó)際化教育是包含教師國(guó)際化、學(xué)生國(guó)際化、課程國(guó)際化、教學(xué)方法國(guó)際化、學(xué)科建設(shè)國(guó)際化、學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所國(guó)際化等多方面的國(guó)際化。盡管當(dāng)前高校教育者具備一定國(guó)際化教育理念，但在具體實(shí)施中存在著各種各樣的問(wèn)題。第一，導(dǎo)師資源國(guó)際化發(fā)展不足。研究生教育國(guó)際化質(zhì)量的提高很重要的方面是加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，盡管相比于過(guò)去當(dāng)前高校在交流互動(dòng)學(xué)習(xí)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)來(lái)看，缺少外教導(dǎo)師的指導(dǎo)。美聲唱法作為舶來(lái)品我們更需要在夯實(shí)自身的同時(shí)，不斷向外取經(jīng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻吸收最科學(xué)、最與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念與歌唱技法，但從當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大聲樂(lè)歌劇系外教引進(jìn)情況來(lái)看，距離國(guó)際化水準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二，國(guó)際留學(xué)生招生嚴(yán)重不足。留學(xué)生是衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的標(biāo)尺，更是評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)水平、口碑的關(guān)鍵。留學(xué)生招生情況不樂(lè)觀一方面是師資力量不足，另一方面學(xué)校在國(guó)際化課程建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐上還無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)院校比肩，無(wú)論是師資還是教學(xué)，缺少吸引人才的亮點(diǎn)。第三，學(xué)生缺少?lài)?guó)際化交流的實(shí)踐場(chǎng)所。研究生教育實(shí)踐的開(kāi)放度不夠，使得聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的研究生缺少?lài)?guó)際化實(shí)踐的場(chǎng)所，國(guó)內(nèi)在讀聲樂(lè)研究生出國(guó)演出、表演尤其是參加國(guó)際專(zhuān)業(yè)比賽的機(jī)會(huì)少之又少，大多數(shù)僅限于國(guó)內(nèi)比賽、國(guó)內(nèi)音樂(lè)會(huì)等形式的交流，而真正走出國(guó)門(mén)、參與國(guó)際交流的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)微乎其微，使得學(xué)生無(wú)法打開(kāi)眼界開(kāi)闊國(guó)際聲樂(lè)視野［4］。

三、聲樂(lè)演唱研究生教育國(guó)際化質(zhì)量和水平實(shí)踐路徑

研究生教育的國(guó)際化質(zhì)量水平的提高，一方面要順應(yīng)科學(xué)的育人規(guī)律，另一方面要與時(shí)俱進(jìn)積極主動(dòng)地吸收全球不同地區(qū)國(guó)家先進(jìn)的研究生教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，洞悉當(dāng)前研究生教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合中國(guó)具體國(guó)情，站在“全球視野中國(guó)立場(chǎng)”制定研究生教育國(guó)際化質(zhì)量提高方案是十分必要的。

（一）擴(kuò)大師資隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流

隨著報(bào)考聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)方向的研究生人數(shù)不斷增加，師資隊(duì)伍的建設(shè)成為保障研究生教育國(guó)際化水平的關(guān)鍵，僅僅依靠原有的師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流，豐富師資力量是當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校勢(shì)在必行的路徑。

第一，積極開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)、線(xiàn)上教學(xué)、云端音樂(lè)會(huì)、交流互換留學(xué)生等，加強(qiáng)國(guó)際、地區(qū)間校與校的互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，線(xiàn)上課程、云端會(huì)議等早已成為各個(gè)學(xué)校打破時(shí)空交流的主要渠道，積極聘用國(guó)外優(yōu)秀的教師進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)下交流，是豐富師資隊(duì)伍的新形式。

第二，除了定期開(kāi)展線(xiàn)上課程、云端會(huì)議等形式學(xué)習(xí)交流外，聘用具有不同經(jīng)驗(yàn)履歷的專(zhuān)家、教師授課幫助學(xué)生多方面打破思維壁壘，開(kāi)闊眼界。如：具有舞臺(tái)歌劇排演經(jīng)歷的教師，他們具有豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，能給予研究生實(shí)打?qū)嵉奈枧_(tái)實(shí)踐表演指導(dǎo)；吸引常年旅美、旅意、旅歐等教師或者經(jīng)常在不同國(guó)家、地區(qū)進(jìn)行表演的演唱者們擔(dān)任研究生教育工作，給學(xué)生帶來(lái)最新的信息幫助學(xué)生打開(kāi)視野。

第三，除了具備歌唱技能、表演經(jīng)驗(yàn)外，聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)離不開(kāi)具有深厚藝術(shù)理論功底的教育者，音樂(lè)是人文藝術(shù)，是美的藝術(shù)，聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)不能禁錮在技能層面，鼓勵(lì)不同地區(qū)高校教師交流互動(dòng)，以公共課、選修課的形式開(kāi)設(shè)不同課程供給研究生選課?？梢哉f(shuō)，新時(shí)期迫切需要培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)性、審美性、創(chuàng)新性、時(shí)代性的綜合型藝術(shù)人才，而這一切離不開(kāi)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

（二）完善課程設(shè)置，研究型人才培養(yǎng)

聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生教育課程應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，守正創(chuàng)新，在共性中尋找個(gè)性。在課程設(shè)置方面，聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的國(guó)際化教育除了專(zhuān)業(yè)技能課程安排外，專(zhuān)業(yè)理論課、公共必修課、實(shí)踐課內(nèi)容缺一不可。

第一，專(zhuān)業(yè)技能、理論課程是培養(yǎng)聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生的基礎(chǔ)性課程，除了歌唱技能訓(xùn)練外，樂(lè)理、和聲曲式、視唱練耳、中西方音樂(lè)史、藝術(shù)概論、美學(xué)概論等等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是每一位聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，扎實(shí)的理論素養(yǎng)是聲樂(lè)演唱人才能夠走得更高、更遠(yuǎn)的基石。

第二，公共必修課是每一位聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生要認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，其主要包括英語(yǔ)和政治。全球化發(fā)展的今天，英語(yǔ)的重要性早已不言而喻，特別對(duì)于聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了閱讀研究英文文獻(xiàn)的能力外，接觸更多英文聲樂(lè)作品、了解更多藝術(shù)家的創(chuàng)作、表演風(fēng)格，適應(yīng)未來(lái)的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)等都離不開(kāi)英語(yǔ)這一重要工具。此外，政治課程能夠幫助聲樂(lè)演唱人才確立更加科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境能夠腳踏實(shí)地走好每一步。

第三，實(shí)踐訓(xùn)練課程。對(duì)于聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的顯性標(biāo)準(zhǔn)之一，更是鍛造人才的有效途徑。除了平日的專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐練習(xí)外，學(xué)生音樂(lè)會(huì)的舉辦、學(xué)校演出活動(dòng)的參加、國(guó)內(nèi)國(guó)外各類(lèi)比賽以及專(zhuān)家講座、大師課的參與等等都是高校聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生教育的實(shí)踐路徑，學(xué)生通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)全方位鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，藝術(shù)類(lèi)高校更應(yīng)該每個(gè)學(xué)期有固定的時(shí)間設(shè)置實(shí)踐類(lèi)課程，并保障每一位研究生能夠充分參與其中得到鍛煉。

（三）創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

傳統(tǒng)授課模式有其優(yōu)勢(shì)也有弊端，特別在面對(duì)國(guó)際化教育發(fā)展的今天，高層次人才的授課模式不能禁錮于傳統(tǒng)一成不變，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)互動(dòng)培養(yǎng)人才多方面實(shí)踐能力是符合當(dāng)前聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生國(guó)際化教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

第一，以教育實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生應(yīng)該具備一定的教育實(shí)踐能力，每年畢業(yè)的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)研究生中除了從事專(zhuān)業(yè)歌唱表演工作外，大多數(shù)都是從事教學(xué)工作為主，而這樣的就業(yè)形勢(shì)也告訴每一位高校教育者，研究生教學(xué)模式更要以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向。導(dǎo)師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中來(lái)，例如給予學(xué)生足夠的空間選擇歌唱作品、分析作品，以自己的理解處理歌唱作品。導(dǎo)師應(yīng)該從日常專(zhuān)業(yè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的教育思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從教育者角度思考歌唱技巧，如何面對(duì)不同的聲樂(lè)作品應(yīng)用不同的歌唱技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)研究生多參加教學(xué)實(shí)踐，如社區(qū)老年大學(xué)教育實(shí)踐、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)等進(jìn)行實(shí)操，一方面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，另一方面讓這些“久居校園”的學(xué)子走進(jìn)社會(huì)了解國(guó)家真正需要怎樣的人才。

第二，以舞臺(tái)實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。聲樂(lè)演唱專(zhuān)業(yè)研究生作為高層次專(zhuān)業(yè)人才，是國(guó)家未來(lái)文藝事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，除了教育能力外，舞臺(tái)實(shí)踐能力當(dāng)然是必不可少。聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)研究生當(dāng)前授課模式依然以“一對(duì)一”式教學(xué)為主，盡管這種教學(xué)模式能夠有針對(duì)性地培養(yǎng)人才但缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力、心理素質(zhì)的鍛煉，當(dāng)前很多聲樂(lè)演唱導(dǎo)師也會(huì)開(kāi)設(shè)“一對(duì)多”的課程，學(xué)生在同一課堂上展示自己的歌唱作品，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)考核、個(gè)人音樂(lè)會(huì)的舉辦應(yīng)該與平日的課程模式結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生基本舞臺(tái)素養(yǎng)。此外，定期開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下跨校、跨領(lǐng)域、跨國(guó)不同形式的交流也是十分必要，這種多元化的授課模式能幫助學(xué)生拓寬視野、豐富表演經(jīng)驗(yàn)。

結(jié) 語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育國(guó)際化的發(fā)展，高層次人才質(zhì)量是決定國(guó)家未來(lái)發(fā)展動(dòng)力的核心要素，在認(rèn)清高校研究生教育國(guó)際化發(fā)展重要性的同時(shí)，理性看待當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題十分重要。同時(shí)，思考適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的藝術(shù)類(lèi)研究生人才培養(yǎng)路徑應(yīng)該是每一位高校教育者應(yīng)該重視的問(wèn)題，注重開(kāi)拓研究生的國(guó)際視野、推進(jìn)研究生的多元文化交流、提升研究生的學(xué)術(shù)水平、增強(qiáng)研究生的國(guó)際交流能力等，堅(jiān)持為國(guó)育人、為黨育才，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。

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（責(zé)任編輯：劉露心）