大學(xué)生玩興與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究

陳海麗 王瑾 鄭佳瑩 陳曉美

摘 要：目的：探討大學(xué)生玩興與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，通過正確引導(dǎo)、培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的玩興來提高創(chuàng)業(yè)意向，促使創(chuàng)業(yè)意向向創(chuàng)業(yè)行為轉(zhuǎn)化，從而減輕就業(yè)壓力。方法 采用大學(xué)生玩興量表、創(chuàng)業(yè)意向量表對高校376名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：①玩興的創(chuàng)造力維度在性別上存在顯著差異（P<0.05）。②玩興的活動性維度在是否擔(dān)任班干部上存在顯著差異（P<0.05）。③大學(xué)生玩興總量表及其創(chuàng)造力、好奇心、活動性三個維度在專業(yè)類別差異上存在顯著差異（P<0.05）。④大學(xué)生玩興總量表及其幽默感、創(chuàng)造力、自發(fā)性、活動性、愉悅感五個維度在有無參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)方面存在顯著差異（P<0.05）。⑤創(chuàng)業(yè)意向總量表及其維度在性別、專業(yè)類別、是否擔(dān)任學(xué)生班干部存在顯著差異（P<0.05）。⑥大學(xué)生玩興總量表與創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)（P<0.05）。結(jié)論 大學(xué)生玩興水平越高，創(chuàng)業(yè)意向越高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；大學(xué)生玩興；創(chuàng)業(yè)意向

大學(xué)生玩興是指個體主動自發(fā)地以創(chuàng)造性的、幽默好奇的態(tài)度看待和從事活動，并能從中體驗(yàn)到愉悅感的內(nèi)在傾向或特質(zhì)[ 1 ]。創(chuàng)業(yè)意向是一種動態(tài)的、不斷變化的心理狀態(tài)，指個體選擇自主創(chuàng)業(yè)的一種意愿。

目前，關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向并沒有明確的定義，本文采用Krueger， Reilly &Carsmd（2000）等人的觀點(diǎn)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向定義為：大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的未來職業(yè)選擇的可能性[ 2 ]。

以往研究顯示，大學(xué)生玩興對成就動機(jī)有著重要影響，而成就動機(jī)與創(chuàng)業(yè)意向存在顯著正相關(guān)，因此玩興很有可能影響創(chuàng)業(yè)意向。

本研究旨在探討大學(xué)生玩興和創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，來尋找提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的方法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供有益的參考。

1 對象與方法

1.1 對象

采用方便抽樣法對河北省唐山市高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷376份，問卷有效率為94 %。其中男160人，女216人；理工類177人，文史類100人，醫(yī)學(xué)類99人；學(xué)生班干部143人；非學(xué)生班干部233人；有參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)279人，無參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)96人；有社會兼職經(jīng)驗(yàn)288人，無社會兼職經(jīng)驗(yàn)87人。

1.2 研究工具

1.2.1大學(xué)生玩興量表[ 1 ]

由張樹連等人針對我國大學(xué)生編制的玩興量表。

該量表項(xiàng)目數(shù)為35，分為幽默感、創(chuàng)造力、好奇心、自發(fā)性、活動性、社會性、愉悅感七個維度。

每題有四種程度，每題從 “非常不符合”、“有些不符合”、“有些符合”、“非常符合”，分別計(jì)1～4分。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)a為898，分半信度為0.858。

1.2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表[ 3 ]

李海壟等人編制的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向量表”，該量表的項(xiàng)目數(shù)為12，由創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向兩個維度組成。

每題有七個程度，從“完全不符合”、“比較不符合”、“有些不符合”、“不確定”、“有些符合”、“比較符合”到“完全符合”，分別計(jì)1～7分。量表通過維度分析得其Cronbanch a系數(shù)為0.896。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。使用了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析和相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

2 結(jié)果

1）不同性別、專業(yè)類別與是否擔(dān)任學(xué)生班干部大學(xué)生玩興與創(chuàng)業(yè)意向得分狀況。

表1結(jié)果顯示，不同性別在玩興總量表上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在其創(chuàng)造力維度上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；不同專業(yè)類別在玩興總量表及其創(chuàng)造力、好奇心、活動性三個維度上的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；是否擔(dān)任班干部在玩興總量表上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在其活動性維度上的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；有無參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)在玩興總量表及其幽默感、創(chuàng)造力、自發(fā)性、活動性、愉悅感五個維度的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；有無參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)業(yè)意向總量表及其維度上的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；不同性別、專業(yè)類別與是否擔(dān)任班干部在創(chuàng)業(yè)意向總量表及其兩個維度上的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2）大學(xué)生玩興與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系：

表2結(jié)果顯示，大學(xué)生玩興總量表及其維度與創(chuàng)業(yè)意向及其創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向存在顯著正相關(guān)（P<0.05），玩興總量表及其幽默感、創(chuàng)造力、好奇心、活動性、社會性、愉悅感六個維度與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向存在顯著正相關(guān)（P<0.05）。

3 討論

3.1 大學(xué)生玩興分析

研究表明，男生玩興創(chuàng)造力得分高于女生，這可能是因?yàn)槟行缘挠野肽X較為發(fā)達(dá)，而右半腦發(fā)達(dá)的人其創(chuàng)造和想象能力都較強(qiáng)。

理工類的玩興得分均高于文史類和醫(yī)學(xué)類，這可能是因?yàn)椴煌瑢I(yè)優(yōu)勢不同，教育方式和內(nèi)容也有所不同，從而在不同程度上鍛煉和改變著思維方式。

學(xué)生班干部比非學(xué)生班干部玩興活動性得分高，這可能是因?yàn)閷W(xué)生班干部在班級里能起到帶頭的作用，需要通過他們來調(diào)動同學(xué)們參加活動的積極性，因此他們比非學(xué)生班干部更富有活力和激情。

有參加社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在玩興總量表及其五個維度上的得分較高，這可能由于社團(tuán)活動中的很多活動都需要自我創(chuàng)造和實(shí)施，他們能從活動中獲得較大的滿足感和愉悅感，因此玩興較高。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析

研究表明，男性的創(chuàng)業(yè)意向及其維度得分均高于女性，這與嚴(yán)建雯的研究一致[ 4 ]。

受“男主外，女主內(nèi)”的這種中國傳統(tǒng)思想的影響，女性在擇業(yè)時傾向于選擇安逸而穩(wěn)定的職業(yè)，男性則偏好喜歡需要冒險和動蕩的行業(yè)。

理工類的創(chuàng)業(yè)意向及其維度得分均高于文史類和醫(yī)學(xué)類，這可能是由于理工類的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為靈活，學(xué)生的創(chuàng)新能力較強(qiáng)，更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，而文史類和醫(yī)學(xué)類的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為固定，他們更傾向于選擇與自己專業(yè)相關(guān)的方向去就業(yè)。

學(xué)生班干部創(chuàng)業(yè)意向及其維度得分均高于非學(xué)生班干部，可能是因?yàn)閷W(xué)生班干部具有較強(qiáng)的管理能力和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，加之其有較高的成就動機(jī)，因此更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)。

3.3 大學(xué)生玩興與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)分析

研究表明，除玩興的自發(fā)性維度與創(chuàng)業(yè)意向的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向維度沒有顯著相關(guān)外均存在顯著正相關(guān)。玩興水平高的大學(xué)生其社交活動能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力與溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，他們善于處理與協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，敢于開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，并保持思維的活躍，而這些人他們通常都有較高的創(chuàng)業(yè)意向。因此我們可以通過營造寬松自由的校園環(huán)境，鼓勵大學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，豐富課余生活，培養(yǎng)玩興，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張樹連.大學(xué)生玩興量表的編制及其發(fā)展特點(diǎn)研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2] 冉曉麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究[D].河南大學(xué)，2010.

[3] 李海壘，張文新，宮燕明.大學(xué)生的性別、性別角色與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，04：64-69.

[4] 嚴(yán)建雯，葉賢.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)狀調(diào)查[J].心理科學(xué)，2009，06：1471-1474.

基金項(xiàng)目：華北理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

項(xiàng)目編號：X2015245