社會背景下中專電工電子實訓(xùn)教學(xué)探析

黃偉

摘 要：在大學(xué)生越來越多的今天，工作中的競爭力也越來越大，所以在中專的教學(xué)中，除了要對于學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，更主要的是要提高學(xué)生在工作中的操作能力，以確保學(xué)生走入社會以后的競爭力。本文主要對于當(dāng)今社會背景下的中專電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞：社會背景；中專；電工電子；實訓(xùn)教學(xué)

培養(yǎng)專門的電工電子人才的中專院校，不僅需要提高學(xué)生的理論知識教學(xué)，更要加強學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，提高其工作能力，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作以及創(chuàng)新能力，理論知識可以在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，但是想要學(xué)生獲得較為實用的工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力，就要加強對于學(xué)生的實訓(xùn)教育，從而在實踐中得到更多的知識。

1 實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

在中專的電工電子教學(xué)中，都添加了實訓(xùn)教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實際應(yīng)用結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。

1.1 傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

在中專電工電子的傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中，主要是培訓(xùn)學(xué)生對于二極管以及三極管的測試，還有就是一些簡單的電路焊接操作過程，繼電器等電器的電動控制電路安轉(zhuǎn)，并沒有引入先進(jìn)的設(shè)備。但是由于社會的發(fā)展進(jìn)步，這些簡單的實訓(xùn)內(nèi)容在學(xué)生今后的實際工作中用處并不大。

1.2 現(xiàn)階段社會背景下實訓(xùn)內(nèi)容的改進(jìn)方向

隨著時代發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，對于人才的要求也不斷變化，在電工電子行業(yè)，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式需要進(jìn)行改進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展。

在中專電工電子的實訓(xùn)教學(xué)中可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1）在實訓(xùn)教學(xué)中可以引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生對于新興工藝的熟悉度；

2）增加電子線路仿真設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在軟件中切身體會電子線路的設(shè)計工作，自行設(shè)計，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生在錯誤中不斷學(xué)習(xí)新的知識。

3）增加實訓(xùn)教學(xué)的綜合性，提高教學(xué)的創(chuàng)新性，緊跟時代步伐，避免與社會脫節(jié)。

2 在新社會背景下的實訓(xùn)教學(xué)的分析及應(yīng)對

2.1 在教學(xué)中根據(jù)要求實施項目教學(xué)法

在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)大綱和技能考工的要求，把實訓(xùn)內(nèi)容由一個個小任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行分解組合來綜合分類，將整個實訓(xùn)內(nèi)容分解為多個任務(wù)模塊，循序漸進(jìn)，逐漸增加實訓(xùn)教學(xué)難度，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有階段性，更好的接受實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容知識點。

將實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分組，將學(xué)生進(jìn)行個性分組，兩相作用下就可以更好的確保實訓(xùn)工作的效果，避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，既確保了學(xué)習(xí)的興趣，也保證了教學(xué)中知識點的吸收，為確保學(xué)生實際操作水平提供了有效地保障。

2.2 實行開放式的實訓(xùn)教學(xué)

在實際的實訓(xùn)教學(xué)中，要注重開放性的教學(xué)，教師要明白實訓(xùn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新想法，但是也要知道學(xué)生的動手能力不是一蹴而就的，需要在實訓(xùn)中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。要確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中理論聯(lián)系實際，真正意義上會一些電工電子方面的實用技巧。

在現(xiàn)階段的大多數(shù)中專院校中，師資力量有限，教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生數(shù)量需求，所以在進(jìn)行電工電子實際設(shè)備操作教學(xué)的時候，大多是以幾人為一組進(jìn)行實際操作的，這種情況就會導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生不能保證每個人都可以進(jìn)行動手操作，進(jìn)而影響學(xué)生對于設(shè)備的理解和應(yīng)用了解，最后機會導(dǎo)致電工電子的學(xué)生在走入社會之后，對于施工設(shè)施并不十分熟練，影響其在工作中的表現(xiàn)。而且在大多數(shù)操作課上，由于教師不多，所以教師不能對于每個學(xué)生進(jìn)行一對于指導(dǎo)，所以也就導(dǎo)致教師對于學(xué)生性格以及能力不了解，不利于電工電子的教學(xué)。提高教學(xué)效果是離不開操作訓(xùn)練的，只有保證了學(xué)生對于設(shè)備的熟悉度，才能保證學(xué)生對于與工作內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生對于以后的工作環(huán)境有所了解。所以在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的時候，盡可能進(jìn)行開放式教學(xué)，可以更好的利用學(xué)生好奇心，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3 信息化教學(xué)手段要有效的應(yīng)用到實訓(xùn)教學(xué)中去

信息化教學(xué)手段是保證職業(yè)教育得到良好發(fā)展的十分有效的工具，在進(jìn)行電工電子專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)過程中，信息化技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，會使電工電子的實訓(xùn)教學(xué)得到有效的發(fā)展，這樣也增加了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

例如：我們在日常的實訓(xùn)教學(xué)中，不妨這樣做，在實施項目教學(xué)法的時候，可利用教育部職業(yè)教育（高等）專業(yè)教學(xué)資源庫里的非常好的微課和課件來講授相關(guān)知識點。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生有積極參加的意愿；又可使抽象的內(nèi)容變得具體，實訓(xùn)操作部分更細(xì)致入微。最終，會在這么多的因素作用下，使電工電子實訓(xùn)教學(xué)取相當(dāng)好的教學(xué)效果。

2.4 實訓(xùn)需布置開放性作業(yè)

當(dāng)實訓(xùn)進(jìn)行過一段時間后，不少學(xué)生已經(jīng)有了一定水平的實訓(xùn)操作能力，還具備了一定水平的分析、解決問題的能力，綜合能力有明顯提高。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開放性作業(yè)的各種要求，通過分組討論，分配任務(wù)，應(yīng)用信息化手段查資料，實踐操作等，提出盡可能完美的解決方案來完成這種開放性的作業(yè)。

通過這樣的作業(yè)安排，可以使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；分析問題解決問題的能力；獲取和處理信息能力。

當(dāng)前社會背景下，實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的目的，在于加強學(xué)生實踐能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實訓(xùn)開放性作業(yè)培養(yǎng)的能力，是符合實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的要求的。

3 結(jié)論

在中專的電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，教師起到了重要的引導(dǎo)作用，要在實踐教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自我操作能力，讓學(xué)生多提問、多思考，不斷地在實際操作中提高學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在走向社會之前就學(xué)到很多工作崗位應(yīng)具備的技能，增加學(xué)生在社會上的競爭力。同時也給國家輸送更多的技術(shù)型人才，為國家電工電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牙風(fēng)莉.淺談中職學(xué)校電工實訓(xùn)課的教學(xué)方法[J].中等職業(yè)教育，2010.