論項目式教學模式下教師角色的轉變

摘 要：本文針對現(xiàn)下比較流行的教學模式“項目式教學法”做教學研究，在這中基于企業(yè)實踐的教學活動，教師這個傳統(tǒng)角色如何轉變，在具體實施中需要注意什么，作者深入的做了研究，希望對同行有所幫助，為教育事業(yè)作出自己的一點貢獻。

關鍵詞：項目式教學；教師項目經理

“項目式教學”即教師通過引導學生共同完成一項完整的具有一定現(xiàn)實意義的“項目”工作而進行的實踐性教學活動。通過這樣的教學活動學生可以更深入的學習知識，掌握技能，并且及早接觸到公司、企業(yè)的運行模式、工作模式，為學生走向社會打好實踐基礎。

在“項目式教學”中，教師的角色也相應發(fā)生了變化，既是傳道授業(yè)解惑的老師，又是“項目”的負責人——項目經理，在這里我稱為“教師項目經理”。在教學實踐活動中如何精準把握住這雙重的角色，從而更好地完成我們的教育任務？

作為教師，其原有角色的職責在“項目式教學”中是仍然完整的存在的，在這里不在贅述，需要分析的是教師如何在新的模式下?lián)敽谩绊椖俊必撠熑恕椖拷浝磉@一角色。我認為最終要的是明確教師項目經理的責任，并在實踐活動中盡職盡責。

項目經理，百度百科這樣描述：從職業(yè)角度，是指企業(yè)建立以項目經理責任制為核心，對項目實行質量、安全、進度、成本管理的責任保證體系和全面提高項目管理水平設立的重要管理崗位。而“項目式教學”實踐活動中的教師項目經理的職責也應該源于此，但不局限與此。

首先是實踐活動中“項目”的選擇。在真正企業(yè)管理模式下，項目選擇不是完全是項目經理的職責，起碼不是由項目經理一人決定的，并且在選擇項目依據更企業(yè)化，追求利潤的最大化往往是企業(yè)最直接的目的。但是在“項目式”教學模式下，選擇怎樣的“項目”去實施卻是需要教師項目經理來決定的。

教師項目經理在選擇項目時，第一要考慮的是項目的現(xiàn)實意義，是否具有一定社會價值，這也是項目和平時教學中實例、練習的區(qū)別?，F(xiàn)實意義可以是社會價值，給人們生活、生產、學習等帶來哪些幫助，不需要用貨幣來衡量；而另一種就是企業(yè)相同的價值觀，可以給企業(yè)創(chuàng)造多少效益。

第二要考慮項目的難易程度和項目中所含知識量的多少，要保證學生能夠在教師項目經理的帶領下，通過一定研究、探索能夠完成。所選項目太難固然不好，學生知識水平達不到，揠苗助長效果不好，不像企業(yè)還可以再招聘高級人才。但項目太容易也不成，達不到教學的目的，項目中所包含知識量少，學生通過項目掌握不了必備的技能，不能完成教學任務。

第三要考慮項目的工作量、任務量，要滿足教學周期的安排。實際的企業(yè)級項目往往要幾個月，甚至一年到幾年，而作為實踐教學活動是不可以的，我們有時間的限制，應結合實際，綜合考慮，但是要保證項目的完整性。

在企業(yè)項目實施中，組織精干的項目管理班子是項目經理管好項目的基本條件，也是項目成功的組織保證。我們的“項目式教學”實際活動中也同樣如此，一個班級的同學往往被分成若干個項目組。這就要求教師項目經理精心組織、分配項目組，每一個項目組實力均等，并且人員搭配合理，不能僅僅以學習成績?yōu)橐罁澐?。一個組內既要有管理系人才，又要有技術型人才，還要有商務型人才。每個項目小組還要指定項目組長，并且應該定期輪換。

在教學“項目”確立后，教師項目經理要領導各項目組進行項目策劃，制定項目的質量目標和項目的開發(fā)進度，以及各工作人員的工作性質，任務分配。在這一過程中，教師項目經理要做好指導工作，教的是管理的方法和企業(yè)運行的規(guī)章制度，至于各項目組策劃的好與壞不要過多的去強調，有差異才有比較，學生才能從中學會更多的東西。這是和真正的企業(yè)項目管理有所區(qū)別的，企業(yè)在進行項目策劃時肯定是要做到盡善盡美。

在教學“項目”實施過程中，教師項目經理要宏觀指導各項目組的各項工作，遇到難題，提供研究方向，去引導他們自己解決，而不是親自動手或是像傳統(tǒng)課堂那樣開講。組織項目組定期召開進度、質量、安全例會。多給學生交流的機會，盡可能的營造出真正企業(yè)氛圍，使學生感到，他們就是在企業(yè)上班，真真正正在參與某個項目的實施。及時檢查每個項目的完成情況，對于中間出現(xiàn)的個別問題進行處理。

最后，當教學“項目”結束時，做好收尾總結工作，在這個階段整個教學活動將會升華。首先考察蘊含到項目中的知識要點學生們是不是已掌握，教師項目經理要和學生一起回顧，查漏補缺。其次要引導學生在本次實踐活動中對于企業(yè)員工這一角色進行深入挖掘，在工作中學到了什么，哪些做的還不好，怎么做才能做的更好。最后，要和學生一起做項目總結，項目是不是達到了預期的目的，我們?yōu)槠髽I(yè)解決了什么問題，實現(xiàn)了多少利潤等。這樣我們的教學才能和真正和社會接軌，和企業(yè)接軌，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

總之，“項目式教學”是學與做結合最緊密的一種教學模式，是受企業(yè)歡迎的教學模式，在這樣一種教學模式下，教師的角色轉變?yōu)榱恕敖處燀椖拷浝怼?，我相信“教師項目經理”引導下的“項目式教學”將會給我們教學改革開創(chuàng)一片新天地。

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作者簡介：王磊（1980-），男，漢族，軟件工程碩士，講師。