新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

孫偉

【摘要】 隨著新課程的改革，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育也朝著生活化的方向前進(jìn)，旨在讓小學(xué)生在日常生活中就有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都能使用數(shù)學(xué)思維去觀察身邊的人和事，把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去. 本文通過(guò)對(duì)教育小學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)思維提出了具體要求與分析，幫助教師更好地完成教學(xué)工作.

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是非常抽象化的，而教師要想使教學(xué)的成果更加突出，就必須要將數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合到社會(huì)生活中去，這同時(shí)也是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這種教學(xué)模式把數(shù)學(xué)和生活相關(guān)聯(lián)，更加實(shí)際化、社會(huì)化. 目前的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)融入小學(xué)教學(xué)的課堂中去，正在進(jìn)行全面改革.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的含義

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有使小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)課程有一定的聯(lián)系，才能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.

1. 加強(qiáng)小學(xué)生的思考能力

在日常的生活學(xué)習(xí)中，存在許多隨處可見(jiàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的小細(xì)節(jié)，像零花錢(qián)的存取、時(shí)間上的合理安排等等，這些基本的生活常識(shí)在使用的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)關(guān)聯(lián)到數(shù)學(xué)知識(shí). 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知能力是非常重要的，并能同時(shí)改善學(xué)生的舊的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)換新的思維方式，從全面的角度去觀察社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

2. 提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)提出新的學(xué)習(xí)方式，快速地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并積極開(kāi)動(dòng)腦力，探尋出適合自己的理解方式. 從這方面來(lái)說(shuō)，生活化的數(shù)學(xué)是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維只有在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，挖掘社會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助教師的教學(xué)以及小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的充分理解，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維將十分有利于以后的實(shí)際操作，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常有意義的.

二、推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化的具體建議

1. 在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際

新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)提出了更高層的要求，對(duì)舊時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅取得了學(xué)習(xí)成績(jī)上的進(jìn)步，而且動(dòng)手操作能力與觀察社會(huì)生活的能力也隨之增強(qiáng). 那么在教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)階段就是提高小學(xué)生在生活中融入數(shù)學(xué)思想的能力，這就要求教師在課堂教學(xué)中不斷地列舉生活中的實(shí)例，把數(shù)學(xué)課堂充實(shí)起來(lái)，真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題. 首先，教師在數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前要用心地進(jìn)行備課，把枯燥的概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的生活實(shí)例，小學(xué)生對(duì)知識(shí)能做到迅速記憶，但是很形式化，不能轉(zhuǎn)變思維方式，這是因?yàn)榻處熢谡n堂的知識(shí)傳授中未能和生活聯(lián)系起來(lái)，所以把課堂教學(xué)和社會(huì)生活相結(jié)合是刻不容緩的.

2. 利用簡(jiǎn)易的生活常識(shí)替代數(shù)學(xué)概念

小學(xué)生還處在生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，思維能力與接受知識(shí)的速度還沒(méi)能像成人一樣敏捷，所以教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要把知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，觀察生活中小學(xué)生不容易觀察到的社會(huì)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化成一定的數(shù)學(xué)理念教育小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的生活化學(xué)習(xí). 再就是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并不是全部的數(shù)學(xué)知識(shí)都能與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要把知識(shí)和后階段的數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，顧全大局.

3. 從小學(xué)生的角度出發(fā)

新課改的進(jìn)行十分順利，帶動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展. 在新課程改革中，重點(diǎn)指出要以學(xué)生為核心，教師僅僅作為指導(dǎo)的身份來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，全面開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，降低數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題矛盾.

首先，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，小學(xué)生的思想意識(shí)越來(lái)越成熟，他們對(duì)生活中的常識(shí)的認(rèn)識(shí)要遠(yuǎn)高于我們成年人的想象，這就使得小學(xué)生對(duì)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，不只提高了教師的教學(xué)水平，而且從一定程度上有利于小學(xué)生的思維開(kāi)拓. 在教學(xué)模式上也應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā)，站在小學(xué)生的角度去考慮學(xué)習(xí)中的難點(diǎn). 在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中徹底融入生活化的思想并不是很簡(jiǎn)單的，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和堅(jiān)持，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到其中的奧妙，同事之間也要不斷進(jìn)行科學(xué)研究，共同探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，特別是具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提出的問(wèn)題更要認(rèn)真研究，借用小學(xué)生的視角去研究開(kāi)發(fā)，提升教學(xué)的效率. 新課改條件下的生活化教學(xué)對(duì)教育的工作是非常重要的，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)也非常有利. 三、生活化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)需要一雙探索的眼睛，教師在進(jìn)行觀察時(shí)一定要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)心所在學(xué)校的環(huán)境以及學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)等等，再就是了解生活中的小學(xué)生行為規(guī)范，了解小學(xué)生的家庭背景和生活背景，例如在課堂中根據(jù)學(xué)生家里某件物品的價(jià)格來(lái)進(jìn)行教學(xué)，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)十分有利，吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步、活躍思維.

在教學(xué)中，地域特色也是非常重要的. 隨著信息化的社會(huì)發(fā)展，數(shù)學(xué)教材也越來(lái)越快地進(jìn)行更新，若保持原有的傳統(tǒng)模式，將很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展. 所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要將具有地域性和時(shí)代性的教學(xué)方式進(jìn)行推廣，拉近和學(xué)生的距離，組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)去探討生活中的數(shù)學(xué)文化. 四、結(jié) 論

綜上所述，要想使小學(xué)生充分將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到社會(huì)生活實(shí)際中去，就必須從教師和學(xué)生的角度共同出發(fā). 本文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)生活化的意義、途徑以及應(yīng)用的方面進(jìn)行探究與分析，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，與生活化教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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