小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略

陳巧蕓

摘 要 誦讀經(jīng)典詩文是筆者所在學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，語文教學(xué)中誦讀經(jīng)典詩文，既能提高學(xué)生的誦讀能力，提升語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的生命成長。本文從課堂指導(dǎo)、環(huán)境影響、活動支撐三個方面闡述了小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的策略。

關(guān)鍵詞 經(jīng)典詩文 誦讀 策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.062

Effective Strategies for the Reading of Classical

Chinese Poetry in Primary School

CHEN Qiaoyun

（Xigu District East Fuli Road Third Primary School， Lanzhou， Gansu 730060）

Abstract Reading Chinese Classics bears historical traditions at the school where the author has been teaching. Reading classics not only helps students with their abilities in reading comprehension， but also improves greatly the students sensitivity to Chinese traditional culture. This paper aims to elaborate the approaches of conducting classics reading from three aspects， namely， in-classroom instruction， environmental factors and activity backup.

Key words Chinese classics； reading； strategies

經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，而且能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典詩文的誦讀教學(xué)，既是對語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。語文學(xué)習(xí)重在積累與良好語言習(xí)慣的形成，而誦讀經(jīng)典，在潛移默化之中將文化與道德的力量植于孩子成長的心靈之中，不僅讓他們感受到傳統(tǒng)文化的經(jīng)久魅力，更在他們懵懂的心中培育出美與善的種子，并伴隨一生，影響深遠(yuǎn)。筆者所在的學(xué)校開展經(jīng)典詩文誦讀已有十年歷史，對小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文也形成了較為成熟的模式和策略。在本篇文章中特將經(jīng)典詩文誦讀的經(jīng)驗和得失做以淺談。

1 以課堂為主陣地，做好誦讀指導(dǎo)

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊x是小學(xué)語文教學(xué)中重要任務(wù)之一，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，是讀者與作者思想情感交流的通道，是語文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是進(jìn)行朗讀教學(xué)的主陣地，在學(xué)校安排的每周兩節(jié)的經(jīng)典誦讀課上，筆者根據(jù)誦讀內(nèi)容，采取豐富多樣的形式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的誦讀能力不斷提高。

1.1 選擇難易適度的誦讀內(nèi)容

誦讀內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和知識水平，難度過大學(xué)生會感到枯燥，過于簡單，學(xué)生又會失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)多年的誦讀經(jīng)驗，筆者所在的學(xué)校廣泛征求各年級師生的意見，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，低年級的學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等，字?jǐn)?shù)少，節(jié)奏強(qiáng)，內(nèi)容比較好理解。中年級的學(xué)生誦讀《唐詩》《宋詞》《笠翁對韻》等，和課內(nèi)詩詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合，相補(bǔ)充；高年級的學(xué)生誦讀《論語》《道德經(jīng)》等篇章，有一定深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)過程中，這些作品受到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，為誦讀活動的開展奠定基礎(chǔ)。

1.2 簡析詩文大意

關(guān)于古詩的教學(xué)，葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長的講話。”較難的篇章，如果學(xué)生完全不理解，誦讀難以產(chǎn)生情感的共鳴，教師做粗略地講解或提示，讓學(xué)生把目視、口誦、耳聽、心想四者結(jié)合起來，在粗知其大意內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，再通過瑯瑯上口的反復(fù)吟誦，有效地提高誦讀的能力。

1.3 采用活潑多樣的誦讀形式

“經(jīng)典誦讀”在筆者所在的學(xué)校和學(xué)區(qū)都是一門常規(guī)課，每班每周兩個課時，由語文老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。為了提高學(xué)生的誦讀水平，教師采用豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。

（1）教師泛讀。經(jīng)典詩文的韻律美是學(xué)生愛讀的原因之一，教師好的范讀，對于學(xué)生來說無疑是一種心靈的啟迪，美的熏陶。教師深入經(jīng)典詩文，聲情并茂地范讀，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得美的享受，加深對詩文的理解.

（2）配樂引讀。古詩文節(jié)奏強(qiáng)，韻律和諧，瑯瑯上口。教學(xué)中借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。為了豐富誦讀課堂，筆者構(gòu)建了詩歌學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優(yōu)美的樂曲，在經(jīng)典詩文的誦讀中，配以樂曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現(xiàn)得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中岳飛的愛國情懷蕩氣回腸，音樂或抒情或婉轉(zhuǎn)，深深感染了詩文，感染了誦讀的學(xué)生。

（3）以學(xué)生喜歡的方式誦讀。如：打節(jié)奏讀（節(jié)奏的快慢由老師定），靈動活潑；齊讀，氣勢豪邁；賽讀，挑戰(zhàn)自我。這樣形式多樣的誦讀，讓學(xué)生樂讀，愛讀，讀準(zhǔn)音，領(lǐng)會情，掌握朗讀的方法，在讀中有所感悟，有所積累，并在生活中有所運(yùn)用。

1.4 運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性

古詩文有其自身的特點，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大，從敘寫的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時代較遠(yuǎn)，寫的人和事都和學(xué)生實際相距甚遠(yuǎn)，這些都給小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，體味古詩文的意境帶來了困難。為了解決這個難題，結(jié)合古詩文的特點，我們利用多媒體教學(xué)，通過色彩鮮艷的視頻，生動逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情。在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中，筆者為學(xué)生播放《弟子規(guī)》的動畫片故事，《孝感動天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生懂得了孝敬父母的道理。學(xué)習(xí)《游子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫面，慈母情深，深深打動學(xué)生。學(xué)習(xí)是由生動的直觀到抽象的思維，再由抽象的思維到實踐的過程。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩文情境方面具有獨特的優(yōu)勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩詞內(nèi)容相符合的直觀、形象的畫面。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，融入詩的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。

2 以課外為大后方，營造誦讀環(huán)境

2.1 建設(shè)詩意的學(xué)校環(huán)境

校園環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的教育作用，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)校的文化墻上手繪了《弟子規(guī)》的篇章，學(xué)生走進(jìn)校園便學(xué)習(xí)作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則：孝敬父母，尊重兄弟，愛護(hù)同學(xué)，好學(xué)上進(jìn)。教學(xué)樓走廊墻上也掛著詩詞名作，大課間，學(xué)校的廣播站定時播放經(jīng)典詩文誦讀，唐詩、宋詞盡在眼前，皆在心間。在班級文化建設(shè)中也很注重經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)，教室的學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生經(jīng)典詩文的書法、繪畫、摘錄作品，整個校園充滿文化氣息，這種充滿詩意的環(huán)境浸潤學(xué)生的心靈，也促進(jìn)了學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)造詩意的家庭環(huán)境

學(xué)生的課外時間大部分在家庭中度過，家庭對學(xué)生的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。筆者對所在學(xué)校290名同學(xué)做過問卷調(diào)查，70%的同學(xué)家長會陪孩子閱讀或誦讀經(jīng)典詩文，這為創(chuàng)造誦讀的家庭環(huán)境提供了條件。教師可以定期為學(xué)生推薦一些誦讀的詩文，要求家長陪同孩子一些閱讀，還可以為孩子做一些講解?！度纸?jīng)》中“昔孟母、擇鄰處、子不學(xué)、斷機(jī)杼”這些篇章都值得作為父母的人用心學(xué)習(xí)，同自己的孩子一起成長，則父子親、通古今。筆者在該課題的研究中構(gòu)建了經(jīng)典誦讀的專題網(wǎng)站，在該網(wǎng)站有豐富的音頻、視頻資源，家長可以為運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子知書達(dá)理，加強(qiáng)家庭的凝聚力。

2.3創(chuàng)設(shè)詩意的生活環(huán)境

讀詩文，旨在教給孩子做人的道理，開展經(jīng)典誦讀活動，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣。我國的經(jīng)典詩文是中華文化的精髓，蘊(yùn)含了豐富的人生哲理?！度纸?jīng)》“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”，《弟子規(guī)》“首孝悌、次謹(jǐn)信”這些篇章都教育學(xué)生要孝敬父母、尊重長輩、尊敬兄長，愛護(hù)幼小，這些做人的道理潛移默化影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做一個品格高尚的人。在古詩文的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的成長，在成長中激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3 以活動為契機(jī)，創(chuàng)造展示平臺

對學(xué)生的誦讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課內(nèi)，而應(yīng)該從課內(nèi)延伸到課外。為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀能力，筆者做過問卷調(diào)查，290名同學(xué)中，85%的同學(xué)希望學(xué)?；虬嗉夐_展經(jīng)典詩文誦讀展示活動。筆者所在的班級經(jīng)常開展一些詩詞朗誦、古詩學(xué)唱、古詩文故事表演等小型的班內(nèi)活動，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的平臺，并及時地對一些表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)提出表揚(yáng)。這些活動的開展不但提高了學(xué)生的朗讀水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更讓學(xué)生積累了更多的課外知識，同時也使自己的語文教學(xué)更加輕松。

筆者所在的學(xué)校在每年的十一國慶節(jié)都要舉行詩歌朗誦比賽。這樣大型的活動對全校學(xué)生誦讀能力的提高是一個契機(jī)，也是展示全校同學(xué)誦讀能力的平臺。學(xué)生和教師積極性都很高，認(rèn)真篩選參賽詩文，刻苦排練、或配樂、或表演，學(xué)生的誦讀熱情和水平都達(dá)到新的高度，家長的參與度也很高，準(zhǔn)備服裝，協(xié)助排練。一次大型的展示活動，展示了學(xué)生的誦讀水平，也釋放著學(xué)生的滿腔熱情。經(jīng)典誦讀促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而大型的展示活動又促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)，如此形成了良性的互動和循環(huán)。實踐證明，開展豐富多彩的經(jīng)典詩文誦讀活動，是提高學(xué)生誦讀經(jīng)典能力的有效途徑。而在十多年的追蹤調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典詩文誦讀對學(xué)生的語言習(xí)慣，詞句積累，寫作能力等方面都有著顯著的成效。

做中國人，讀經(jīng)典書。 經(jīng)典詩文是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，多年的教學(xué)實踐，筆者將經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)融入語文課堂教學(xué)、注重文化環(huán)境的熏陶、開展誦讀活動，提高了學(xué)生的誦讀能力，豐富了學(xué)生的語文積累，促進(jìn)了學(xué)生的生命成長，形成了小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的有效策略。與此同時，也將中國的經(jīng)典文化傳承與年輕而蓬勃的生命當(dāng)中，讓經(jīng)典永流傳，讓傳統(tǒng)永留中國人的心間，并且散發(fā)出歷久彌新的魅力和鼓舞人心的力量！

本文是甘肅省十二五規(guī)劃課題《經(jīng)典誦讀與優(yōu)化小學(xué)語文課堂的研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號GS[2014]GHB1373

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