如何提升《品德與社會》課程教學(xué)的趣味性探究

宋君穎

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生個性培養(yǎng)和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，所以在小學(xué)階段對學(xué)生開展養(yǎng)成教育是非常重要的。《品德與社會》課程的開設(shè)促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，一定程度上提升了學(xué)生明辨是非的能力，促進了學(xué)生的德育和個性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。要想發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，必須創(chuàng)新教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能吸引到學(xué)生，才能提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探究了提升《品德與社會》課程教學(xué)趣味性的策略，希望能促進課程教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】提升 《品德與社會》 課程教學(xué) 趣味性 教學(xué)質(zhì)量 策略

一、甄選有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在以往的小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)中，往往采取的教學(xué)方法就是教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聆聽做筆記，做好了筆記就等于習(xí)得了相關(guān)的知識，即使學(xué)生聽不懂也不覺得有什么，但是下來之后很多的學(xué)生還是不太理解課堂講授的知識，長時間下來影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新形勢下，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)習(xí)方法的甄選，選擇適宜的教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照素質(zhì)教育的要求，教師要給學(xué)生更多的自主性，激發(fā)他們的探究意識與合作意識。采取多元化的教學(xué)模式，比如情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，要科學(xué)設(shè)計師生互動和生生互動模式，讓合作、探究、和諧、高效伴隨課堂教學(xué)始終，這樣的教法設(shè)計才是成功的。

二、擺正“教”“學(xué)”的地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動是一種動態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時候只考慮到個人的講授，在課堂的設(shè)計過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，《品德與社會》教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng)，在《品德與社會》課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的《品德與社會》核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)和主動探究了。

三、構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)快樂教學(xué)

《品德與社會》課堂實現(xiàn)知識性和趣味性的統(tǒng)一，知識性貴在知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，趣味性貴在教學(xué)的過程中教學(xué)方法和教學(xué)模式得當(dāng)，是學(xué)生樂于接受的方法，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。在《品德與社會》教學(xué)中開展趣味性教學(xué)的最終目標(biāo)就是使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在《品德與社會》課教學(xué)中感受《品德與社會》的快樂。這與以人為本的教育理念不謀而合，現(xiàn)代教育理念強調(diào)教學(xué)要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。為此，在小學(xué)《品德與社會》教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，正視學(xué)生的需要和情感體驗，把促進學(xué)生的全面發(fā)展作為整個《品德與社會》教學(xué)的核心。樹立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教育模式，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學(xué)生在《品德與社會》鍛煉中的情感體驗。同時，小學(xué)《品德與社會》教師還要認(rèn)真把握好教學(xué)的進度和方向，在課堂上學(xué)會尊重學(xué)生，擺正教師的課堂地位，構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

四、落實素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重和關(guān)愛學(xué)生

在課堂管理工作中，學(xué)生作為平等的人，應(yīng)該享有平等的地位和人格，學(xué)生也喜歡平易近人的老師。為此，小學(xué)《品德與社會》教師一定要落實素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重學(xué)生，只有這樣小學(xué)生才能喜歡和接受自己。在日常的教育教學(xué)過程中，老師要認(rèn)真的履行素質(zhì)教育的理念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，激發(fā)他們的主人公意識，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生尊敬感，提升他們的班級歸屬感。當(dāng)學(xué)生犯錯誤之后，教師要及時的引導(dǎo)和批評，但是注意方式方法，講究一定的策略，切記讓學(xué)生走向逆反，否則事情就不好處理。人與人之間肯定是存在差異的，老師要正確處理優(yōu)生和“待優(yōu)生”，引導(dǎo)他們坦然接受，并及時的鼓勵待優(yōu)生。尊重學(xué)生還要在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時的給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，做好他們的思想教育工作。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難時，教師要關(guān)系和關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生感受到愛的溫暖，讓學(xué)生懂得感恩，這樣的話將心比心，學(xué)生就會體諒老師的辛苦，自覺的修正自己的行為，一定程度上也優(yōu)化了班級管理的環(huán)境，有助于提升班級管理質(zhì)量。

新形勢下，提升小學(xué)《品德與社會》課程的教學(xué)趣味性，教師一定要了解學(xué)情，緊扣學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，提升學(xué)生的參與性和積極性。同時，優(yōu)化班級管理，構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，進而促進課堂教學(xué)趣味性的提高。

【參考文獻】

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