淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)

李興平

摘 要 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用，要提高地理教學(xué)的成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無(wú)疑是一條重要的途徑。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 興趣培養(yǎng) 中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0059-02

當(dāng)前初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極的現(xiàn)狀，作為老師，感到十分焦慮。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是當(dāng)前的主要任務(wù)，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣程度將直接影響教學(xué)成果，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，作為地理老師，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、巧妙藝術(shù)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲

老師導(dǎo)入成功，能有效吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維延伸，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，積極參與課堂，為教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而更有效的完成教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。上課伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理，他們會(huì)想：今天老師要講些什么呢？我們今天怎樣上課？如果一開始就能抓住學(xué)生的心理，將全班學(xué)生的精神凝聚在一起，能更好的轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，為整節(jié)課順利進(jìn)行打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如，在講世界的海陸分布時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，并對(duì)照世界海陸面積比較圖和世界海陸分布圖，觀察地球表面陸地和海洋哪個(gè)面積大？海洋和陸地是怎么分布？第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易回答，第二個(gè)問(wèn)題，可能學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，這里要繼續(xù)引導(dǎo)，假如我要周游世界，坐船能不能到達(dá)每一片海域？如果步行，能不能走遍所有陸地？引起學(xué)生興趣，討論過(guò)后，明確坐船可以，而步行不可能。這說(shuō)明地球表面海洋連成一片，而陸地則被海洋分割成許多塊。教師導(dǎo)入語(yǔ)言要準(zhǔn)確精煉，通俗易懂，形象生動(dòng)，還要有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索答案。

二、利用生動(dòng)的材料，有趣的授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)結(jié)果表明，大部分學(xué)生《中國(guó)地理》學(xué)得好。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)《中國(guó)地理》為大家熟悉，是我們生活的地方，有親切感，學(xué)習(xí)興趣高。抓住這一特點(diǎn)，把握學(xué)生的心理，靈活地將學(xué)生感興趣的事物用于教學(xué)，更新授課方式，有的放矢，合理設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高教學(xué)的效果。例如，湘教版初一上冊(cè)，世界的人口的章節(jié)，世界人口基數(shù)大，人口數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，人口增長(zhǎng)速度越來(lái)越快帶來(lái)了一系列人口問(wèn)題，具體有哪些，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，人口增加需要吃更多糧食（糧食短缺問(wèn)題），需要住房，蓋房子需要占用土地，土地資源不夠時(shí)又去開荒，使環(huán)境遭到破壞。講述這些知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)的使用材料，容易引起學(xué)生興趣，參與課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用好教具和教材輔助內(nèi)容，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好

1.課本漫畫：增強(qiáng)趣味，深化教材

學(xué)生在閱讀漫畫、分析漫畫的過(guò)程，就是一種通過(guò)集中思維和發(fā)散思維，運(yùn)用直覺(jué)思維和邏輯思維，借助形象思維和抽象思維，對(duì)漫畫反映的信息進(jìn)行加工的過(guò)程，有利于學(xué)生更深刻的理解教材，激發(fā)濃厚的興趣。如第一冊(cè)第三章漫畫“處境艱難的地球”，從這幅漫畫，學(xué)生可以直觀的看出：由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，使地球母親的負(fù)擔(dān)加重，苦不堪言。龐大的人口，存在著嚴(yán)重的供水不足、糧食短缺、環(huán)境破壞等等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生討論，樹立正確的人口觀，最后明確“人口的增長(zhǎng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”。

2.讀圖：學(xué)生自我探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

地圖是地理的第二語(yǔ)言，也是學(xué)習(xí)地理的重要工具。 “讀圖”題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，通過(guò)對(duì)比、分析、遷移等探索過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。地圖是地理知識(shí)是一種綜合、形象的表述，包含了眾多的地理知識(shí)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可以通過(guò)觀察分析地理得到，學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，進(jìn)行自我探索，有利于培養(yǎng)注意力、判斷力、思考力，有利于地理興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、建立融洽的師生關(guān)系，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生喜歡地理達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”的樂(lè)學(xué)境界。讓學(xué)生喜歡地理，教師平時(shí)注意一言一行，多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不要走進(jìn)教室就扳著臉孔，要把“微笑”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到老師不是來(lái)訓(xùn)斥我們，而是給我們傳授知識(shí)來(lái)的。在教學(xué)中教師貫徹實(shí)施學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握自身主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多動(dòng)手、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋貴.淺談中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，（30）.

2.李永民.淺談中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（21）.