農(nóng)村小學(xué)低段科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之淺見(jiàn)

朱眉

【摘 要】“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是從三年級(jí)開(kāi)始，科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣更應(yīng)從低段開(kāi)始培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；低段；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

近幾年外出聽(tīng)課頻繁，每次到城市大學(xué)校里聽(tīng)課，每每聽(tīng)課中途，便無(wú)限感慨：“這班學(xué)生課堂上的語(yǔ)言表達(dá)比老師的還要精彩！”“這班學(xué)生回答問(wèn)題的積極性真是高！”“這班學(xué)生活動(dòng)探究真有實(shí)效性！”……諸如此類(lèi)對(duì)課堂展示的“這班學(xué)生”的驚訝，然后就是：“要是我們農(nóng)村里自己班的學(xué)生課堂上的表現(xiàn)有這班學(xué)生的十分之一就好了。為什么差別就那么大呢？”我思考了很久，也曾和有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師探討過(guò)，也想了很多種造成這種結(jié)果的可能原因，審視了近幾年自身的教學(xué)，終于明白：良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有專(zhuān)家這樣說(shuō)：“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的情緒容易激動(dòng)，課堂的氣氛很難調(diào)控，想要上好小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一堂課下來(lái)可能亂成一團(tuán)，實(shí)驗(yàn)就不太可能成功，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很難得到發(fā)展?！蔽曳浅ＵJ(rèn)同的這樣說(shuō)法，城市學(xué)校里注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而我們農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位，所以才會(huì)有那么大的差別，課堂表現(xiàn)不精彩?，F(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是從三年級(jí)開(kāi)始，科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣更應(yīng)從低段開(kāi)始培養(yǎng)。科學(xué)這個(gè)學(xué)科，是一個(gè)很特殊的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課是它的一個(gè)最大的特點(diǎn)，這是別的學(xué)科所沒(méi)有的，因此科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些是獨(dú)一無(wú)二的。比如合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是一生的功課！特別兒童時(shí)期，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。如何在孩子小學(xué)低段幫助其建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、習(xí)慣培養(yǎng)要趁早

“少成若天性，習(xí)慣成自然”，是孔子的名言，意思是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣好比天生的一樣自然。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從低年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生涯非常重要。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的學(xué)科第一節(jié)課，我們習(xí)慣“始業(yè)教育”。三年級(jí)的第一節(jié)科學(xué)課尤為重要。第一次上科學(xué)課，小孩子都非常興奮，因?yàn)樾路f、特別、豐富。老師應(yīng)該抓學(xué)生的這種心理，不僅要引領(lǐng)學(xué)生們知道什么是科學(xué)，更要讓學(xué)生們清楚科學(xué)課上的一些“規(guī)矩”。抓住這個(gè)契機(jī)，羅列上課學(xué)科的要求，及早在學(xué)生們的心里種下科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的種子。

二、習(xí)慣培養(yǎng)要有方法

1.成為小組活動(dòng)的任務(wù)之一

科學(xué)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是要小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小組成員沒(méi)有特殊的情況基本是不會(huì)變動(dòng)的。三年級(jí)剛開(kāi)始上課學(xué)科，老師可能對(duì)孩子們不是很了解，可以先觀察一段后再進(jìn)行分組。分組不是簡(jiǎn)單的將前后排同學(xué)組合，而是在我們觀察之后，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，全班各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)。并將習(xí)慣培養(yǎng)成為小組活動(dòng)的任務(wù)之一，小組參與，共同監(jiān)督，互相指正，共同進(jìn)步。

2.榜樣示范

教師示范帶頭，用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立楷模，使學(xué)生有榜樣，學(xué)得其法。教學(xué)過(guò)程中還要善于發(fā)現(xiàn)好的典型，在無(wú)形中讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，號(hào)召大家照著做。要善于發(fā)揮學(xué)生的群體作用?；ハ鄮椭ハ啾O(jiān)督，共同進(jìn)步。

3.多表?yè)P(yáng)

任何習(xí)慣不是靠幾次教育或者幾次活動(dòng)就能夠完成。它需要師生共同努力完成，老師要讓學(xué)生知道怎么做才是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的。低年級(jí)的學(xué)生受到年齡和生理的影響，在心理上渴望別人的鼓勵(lì)和稱贊。因此適時(shí)給學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)勝過(guò)老師的千叮萬(wàn)囑。就像“星星之火可以燎原”一樣，有表現(xiàn)好的孩子受到老師的表?yè)P(yáng)，其他孩子看到了，認(rèn)為這樣做可以得到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)效仿。利用各種形式給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不斷提高學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果。學(xué)生本節(jié)課能按要求做的，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓這方面做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。對(duì)于那些只能完成其中一部分的，也要給予肯定，并給與一定的建議。對(duì)有此方面還有很大不足的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言教育為主。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)合其他學(xué)科訓(xùn)練

科學(xué)課上的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多是共通的，像課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣，傾聽(tīng)的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣等。由于農(nóng)村學(xué)校教師一般會(huì)擔(dān)任多門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，我們就可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說(shuō)，傾聽(tīng)習(xí)慣的訓(xùn)練：音樂(lè)課上的聽(tīng)音練習(xí)，重復(fù)聽(tīng)到的內(nèi)容；語(yǔ)文課上的辯論會(huì)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；科學(xué)課上的小組討論；小游戲“看誰(shuí)說(shuō)的多”，按順序重復(fù)前幾個(gè)人的話等。小組合作的習(xí)慣在美術(shù)課、勞技課制作方面加以練習(xí)。

5.家校共管

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)家庭教育。孩子們?cè)谛Ｆ陂g老師可以監(jiān)督，幫助改正，也可以通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家鼓勵(lì)提醒，家校共管，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就不間斷了。

三、習(xí)慣培養(yǎng)是長(zhǎng)期任務(wù)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需要我們老師付出長(zhǎng)期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，循序漸進(jìn)，結(jié)合教學(xué)工作，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，就能充分發(fā)揮學(xué)生科學(xué)探索的主動(dòng)性和積極性?！傲?xí)慣成自然”，學(xué)生既學(xué)會(huì)了科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與技能，又培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，同時(shí)良好的習(xí)慣也將伴隨著孩子們，讓他們終身受益。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，從小培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。作為一名科學(xué)老師，在如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將成為今后教學(xué)努力的方向。

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