淺談小學(xué)校園文化建設(shè)

張志萍

【摘 要】校園文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量與水平的提高。校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和多種文化的統(tǒng)一體，目前好多小學(xué)由于受各種條件的制約，校園文化建設(shè)成果不是很顯著。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校差距明顯，但若是管理者改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，找到切實(shí)符合自身特點(diǎn)的方法，充分發(fā)揮學(xué)校自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化、制度文化及和諧人際關(guān)系等方面的建設(shè)也能在校園文化建設(shè)方面取得很好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化

校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)理念和校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、校長(zhǎng)文化、教師文化、學(xué)生文化等一起構(gòu)成的統(tǒng)一體，是全體教職工和學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中相互作用，共同創(chuàng)造出來(lái)的文化集合體。校園文化的好壞關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量與水平的提高。根據(jù)自己多年在小學(xué)工作的經(jīng)歷，對(duì)于小學(xué)的校園文化建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、目前小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，有的學(xué)校非常重視教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，而忽視了對(duì)校園文化的建設(shè)。校園文化建設(shè)的落后將會(huì)制約學(xué)校自身的發(fā)展。分析當(dāng)前的小學(xué)校園文化建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

好多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化建設(shè)存在諸多誤解，認(rèn)為校園文化就是偏于硬件設(shè)施建設(shè)，而不太注重豐富的精神文化建設(shè)，注重的是外部的輸血、投資，而忽略了內(nèi)在的造血機(jī)制的創(chuàng)立和傳統(tǒng)資源的開(kāi)掘與利用，有的小學(xué)甚至認(rèn)為辦學(xué)條件有限，教育與學(xué)習(xí)是課堂上的事，而忽視了校園環(huán)境建設(shè)，認(rèn)為環(huán)境與育人無(wú)關(guān)，只要抓好課堂教學(xué)就行。

2.個(gè)別學(xué)校存在校園文化建設(shè)的形式單調(diào)

學(xué)校里能體現(xiàn)校園文化的日常手段有黑板報(bào)、班會(huì)、晨會(huì)，較好一點(diǎn)的有升國(guó)旗活動(dòng)、校園廣播站，偶爾舉行一兩次校園活動(dòng)?？傊?，形式比較單調(diào)，沒(méi)有完全發(fā)揮校園文化的德育功能，沒(méi)能夠給教師、學(xué)生提供充足的才藝展示和精力渲泄的機(jī)會(huì)。

3.校園文化建設(shè)內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新較少

有點(diǎn)學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)容，多年都沒(méi)有創(chuàng)新，有的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)使用最多是“不準(zhǔn)”、“嚴(yán)禁”，這樣的文字違背了新課程改革的“人性化教育”，校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)要很好地體現(xiàn)了“人本位”的教育觀?？上攵?，走在這兩種不同的校園里，讀到不同的標(biāo)語(yǔ)，給人的是截然不同的感受。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)的改進(jìn)與措施

校園文化建設(shè)必須從自身實(shí)際出發(fā)，切實(shí)符合學(xué)校的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)校自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)因?yàn)槟承┯布O(shè)施暫時(shí)跟不上而影響校園文化建設(shè)，而應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)，認(rèn)真挖掘、利用好校園的隱性資源。在小學(xué)要做好校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)從下面幾個(gè)方面改進(jìn)：

1.加強(qiáng)小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)發(fā)展的實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化的這些看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)的外在標(biāo)志，加強(qiáng)小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要從“五化”即“凈化、綠化、美化、硬化、規(guī)范化”入手。

（1）校園凈化。凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園草木的主人翁精神，樹(shù)立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

（2）校園綠化。蔥綠的樹(shù)木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，如：種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏?，根?jù)功能設(shè)計(jì)各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿(mǎn)足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。

（3）校園美化。創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合兒童少年的審美要求，才能達(dá)到美化的目的。教室、辦公室、寢室等校園環(huán)境的布置，應(yīng)以新穎、美觀、大方、實(shí)用為原則，給人以舒適的感覺(jué)和美的享受。

（4）校園硬化。學(xué)校地面硬化，保證校園無(wú)論是晴天還是雨天都保持干凈，改變“晴天一身土，雨天一身泥”的現(xiàn)狀，使校園環(huán)境得到根本改善。

（5）辦學(xué)規(guī)范化。學(xué)校要做到“五有”，即有宣傳窗、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播、少先隊(duì)活動(dòng)室等的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和激勵(lì)性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時(shí)刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。還可分區(qū)域?qū)憭斐鲆恍┕潭?biāo)語(yǔ)，給學(xué)生以教育和警示的作用。使學(xué)生在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育，將有助于陶冶情操，塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)小學(xué)校園精神文化建設(shè)的有效途徑

（1）加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)。學(xué)校要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開(kāi)展各種活動(dòng)，良好的校風(fēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中逐步會(huì)形成一種輿論或氛圍，所以我們可以這樣入手：首先建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展主題教育，如：每星期一的國(guó)旗下講話(huà)；“六一”、“教師節(jié)”等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。

（2）加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。對(duì)學(xué)校各部門(mén)、各組、各科教師，要求互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成適合自己學(xué)校發(fā)展的良好校風(fēng)。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異。其次要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展各種活動(dòng)教育學(xué)生。這是學(xué)校前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力。

3.加強(qiáng)小學(xué)制度文化建設(shè)

“不依規(guī)矩，不成方圓”，每一所學(xué)校，須有一套適合自己的完整的制度。但是要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂、強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.加強(qiáng)小學(xué)和諧人際建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)，還可以形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。教師要有目的地引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱健康地成長(zhǎng)。

總之，在小學(xué)一定要充分的重視校園文化的建設(shè)，積極的從物質(zhì)、精神、行為和制度入手，多管齊下，學(xué)校的每個(gè)人都要你創(chuàng)造文化建設(shè)的條件，改革創(chuàng)新。把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的日常工作中，最終達(dá)到理想的校園文化建設(shè)的目的。只有這樣才能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，更好地發(fā)揮好校園文化的德育功能，提高學(xué)校校園的文化品位，從而提高學(xué)校的知名度。