如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

馬建國(guó)

【摘要】歷史的發(fā)展，時(shí)代的變遷，對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求。教師特定的職業(yè)使命要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，僅靠昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生為未來(lái)服務(wù)早已經(jīng)成為過(guò)去。現(xiàn)代教師，專業(yè)教師必須要掌握現(xiàn)代的教育思想，打破傳統(tǒng)教育，形成適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要的風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】提高學(xué)生自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們自主的參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用以下幾種方法。

一、提高學(xué)生自主參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的興趣。

興趣是學(xué)好任何一種東西的源動(dòng)力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，他所關(guān)注的不在是學(xué)習(xí)，而是其他的一些事情。學(xué)生有了參與的興趣他才能認(rèn)真的去做。

首先，教師要放平心態(tài)，把自己當(dāng)做一名參與者和學(xué)生一起去活動(dòng)，用行動(dòng)去鼓勵(lì)全體學(xué)生，在課堂上營(yíng)造出一種相互尊重，相互支持的寬松愉快的環(huán)境，使每一名學(xué)生都成為課堂上的主角，使學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，這也要求教師自覺(jué)調(diào)整角色，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)支持學(xué)生。

其次，根據(jù)高低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用各種教學(xué)輔助用具和其他形式激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與。一幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一段有意義的小故事，一場(chǎng)有趣的游戲等都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在這種好奇心理驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，他將會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

二、建立新型的師生關(guān)系，提供自主參與的時(shí)間。

傳統(tǒng)教育教學(xué)的諸多弊端表現(xiàn)在師生關(guān)系上，以教師為中心的色彩及其濃厚，教師壟斷的整個(gè)課堂教學(xué)。新型的師生關(guān)系是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)教師在課堂上的作用是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極有效的參與，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。讓學(xué)生有時(shí)間去想，讓學(xué)生有時(shí)間去問(wèn)，有時(shí)間動(dòng)手去做，從而使學(xué)生有時(shí)間去獲取更多的知識(shí)。

教育教學(xué)的本質(zhì)是交流交往?？鬃犹岢趯?duì)話與論辯中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師要解放學(xué)生的口，讓學(xué)生大膽盡情的說(shuō)，解放學(xué)生的手，讓學(xué)生輕松地做，解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由的想象，讓學(xué)生有說(shuō)的時(shí)間，做的時(shí)間，想的時(shí)間。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提供自主參與的機(jī)會(huì)，教會(huì)自主參與的方法。

課堂教學(xué)中，教師要自覺(jué)地尊重、愛(ài)護(hù)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生能自己讀懂的就讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)，在自立中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，在自強(qiáng)中學(xué)會(huì)自學(xué)，練就一番終生學(xué)習(xí)的自覺(jué)和能力。

新課程改革提出：“注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探索”?！皠?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)態(tài)度和能力，是每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。

讓學(xué)生自助參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵取決于教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位提高了，并不是教師撒手不管了，風(fēng)箏線還被教師牢牢的抓在手里，什么時(shí)候放線，什么時(shí)候收線，教師要做到收放自如，當(dāng)放則放，當(dāng)收則收，要放得開(kāi)收的攏。

讓學(xué)生自助參與教學(xué)活動(dòng)，要以教會(huì)學(xué)生的方法為重點(diǎn)，最終目的使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一最終目的的實(shí)現(xiàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該讓學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性差異很大，有的學(xué)生智力因素較強(qiáng)，其他條件較好，他所掌握的方法正確，教師要給予鼓勵(lì)。有的學(xué)生各方面因素較差，他所表達(dá)的意見(jiàn)可能是錯(cuò)誤的，教師要及時(shí)糾正，更重要的是給予鼓勵(lì)，教師不能過(guò)多的熱心于條件好的學(xué)生，而忽視于條件差的學(xué)生，雖然差同學(xué)掌握方法很難，但教師要給全體同學(xué)機(jī)會(huì)，熱心的加以鼓勵(lì)，對(duì)于條件差的學(xué)生，教師要更加的優(yōu)先考慮，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們也能?chē)L試到成功的喜悅，建立自信心，使他們樂(lè)學(xué)。

讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，最終成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和做好課前預(yù)習(xí)的教學(xué)工作，學(xué)生的自學(xué)能力較差，一方面是自身?xiàng)l件的限制，關(guān)鍵是教師引導(dǎo)的不夠，教師對(duì)學(xué)習(xí)方法傳授不夠。在預(yù)習(xí)一段話或一篇課文時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出總體的目標(biāo)要求，也是給學(xué)生設(shè)計(jì)出總的學(xué)習(xí)方向，其它的就由學(xué)生自由發(fā)揮，講授新課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況做出總結(jié)。由淺入深，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法。

讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，是新課程改革提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要充分地利用好這種方式，使之促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。