新時期高校體育教育改革發(fā)展路徑分析

謝大偉

【摘要】高校學(xué)生的體育追求和行為是由他們自身的體育意識所決定的，而他們正確的體育意識是需要通過學(xué)校的培養(yǎng)的，因而高效的體育教學(xué)發(fā)展的方向會使學(xué)生體育意識的養(yǎng)成受到很大影響。基于此，為了有效的將“技能、健康以及知識”這三者有效的同終身體育的理念結(jié)合在一起，并科學(xué)化、合理性的貫穿到高校體育教學(xué)之中，促使高效的體育教學(xué)工作能夠同當(dāng)今社會的發(fā)展相契合。因此，文章將圍繞高校體育教學(xué)改革在新時期下的發(fā)展路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新時期 高校體育教學(xué) 改革路徑

隨著我國從體育大國向體育強國思路的轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育教育變動的越發(fā)重要，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生基本體育素養(yǎng)的訴求，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，更多的考慮如何讓學(xué)生通過體育課程放松自己，做簡單的體育運動，并不能真正意義上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升整個一代人的體育意識，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)不符合現(xiàn)代的國情和學(xué)生實情，需要從目前的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)弊端，才能為體育教育改革找到思路，才能培育具有更好體育素質(zhì)的人才，為我國從體育強國向體育大國轉(zhuǎn)變提供必要動力。

一、存在于高校體育教學(xué)中的弊端分析

一直以來高校教育的目標(biāo)就在于對學(xué)生的德智體美進(jìn)行培養(yǎng)，以便其能夠成為全方面發(fā)展的人才，因而對于高校整體的教育工作而言，體育教學(xué)也是其中極其重要的組成部分。高校體育教育作為最后一個向?qū)W生傳授終身體育鍛煉的階段，學(xué)校體育教學(xué)工作的良好發(fā)展將最大限度的使學(xué)生能否科學(xué)化的掌握體育技巧，進(jìn)行體育鍛煉受到影響，并且會影響到起終身體育觀念的形成。從體育教學(xué)根本性的職能出發(fā)，其目的就在于將科學(xué)化的身體健康鍛煉和維護(hù)的方法教授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生合理的運用這些方式和技巧。顯然，隨著社會的發(fā)展，原有的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)過時，其不再能夠?qū)π聲r期背景下的現(xiàn)代社會對于體育教育的要求進(jìn)行滿足，并且在日常的實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，還是在考核評價、教學(xué)內(nèi)容等指標(biāo)的建立上都有很多問題出現(xiàn)，這足以說明其已經(jīng)無法與新形勢下的預(yù)防保健、健康維護(hù)等社會需求相適應(yīng)了。

傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)理念是將圍繞身體素質(zhì)的鍛煉進(jìn)行的，并且為了將快樂體育教學(xué)的理念體現(xiàn)出來，還會在課程展開的過程中加入一些具有娛樂性質(zhì)的活動內(nèi)容。筆者經(jīng)過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校在學(xué)生一年級的時候會要求他們進(jìn)行一些傳統(tǒng)性體育項目技能的學(xué)習(xí)，二年級的時候?qū)W生有權(quán)利根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育項目，并且學(xué)校也會不定期的舉辦一些以某一項體育項目為主題的活動。但是，由于各個高校的辦學(xué)條件和師資力量有限，能夠提供給學(xué)生自由選擇的體育項目不多，顯然這難于與學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求相滿足，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式其的教學(xué)內(nèi)容都是千篇一律的，教師并沒有深入的對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識進(jìn)行培養(yǎng)，也沒有從學(xué)生的社會需求、實際年齡以及心理生理特點等方面著手來深層次對教學(xué)內(nèi)容以及運動項目技能等進(jìn)行設(shè)計，以致對于學(xué)生終身體育精神的培養(yǎng)只能夠停留在口頭上。

由于體育教學(xué)在高校的地位從輕，教學(xué)方式固定，教學(xué)過程單一，教師對每學(xué)期固定的教學(xué)過程爛熟于心，形成體育教師沒有創(chuàng)新型，教學(xué)過程多于應(yīng)付，難于通過體育教學(xué)做到對學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，不能發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的體育苗子進(jìn)行培養(yǎng)。

二、改革發(fā)展的路徑分析

（一）終身體育意識的重視和培養(yǎng)

從心理學(xué)的層面上來將，人們對于客觀現(xiàn)實自覺的反映便稱之為意識，這是對于客觀世界主觀的映像。終身體育意識則是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和教育，保持身心愉悅、身體健康、終身受益以及身心健康的一種意識行為的養(yǎng)成。早在上個世紀(jì)的六十年代朗格朗（著名的法國教育家）就在國際成人教育促進(jìn)委員會的曼谷會議上將相關(guān)的終身教育理念提了出來，在他的認(rèn)識里教育應(yīng)當(dāng)是每一個都需要終身堅持和繼續(xù)的一個過程。隨著世界文化和經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，這一理念和思想正逐漸被人們所接受和利用。

（二）多元化知識體系的構(gòu)建

教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位的是教師，其是教學(xué)改革和教學(xué)過程實施的關(guān)鍵，因而教師自身所具備的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念以及教學(xué)方式等都會對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及體育人才的培養(yǎng)造成影響。因而，自人們提出終身體育理念以后，為了對日常身體健康的維護(hù)以及保健預(yù)防等內(nèi)容進(jìn)行倡導(dǎo)，就需要體育教師在具備基本的技術(shù)專業(yè)知識、體育技能以外，還需要不斷的進(jìn)行自我交流、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)活動，通過自身知識體系的豐富，有助于多元化的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而將終身體育的目標(biāo)以及健康保健等有關(guān)的學(xué)科知識完善，如：運動損傷的防治、運動保健、運動康復(fù)以及運動養(yǎng)生等學(xué)科，并通過在實踐體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)睦?，深入的對高校學(xué)生的心理和生理特點以及個人的差異等情況進(jìn)行了解，有助于對日常的教學(xué)模式及內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而為體育教學(xué)在新時期背景下的改革方向提供良好保障。

（三）體育教學(xué)實效性的增強

一切活動的開始和基礎(chǔ)在于興趣，沒有興趣的教學(xué)活動學(xué)生就難以具備動力，因而只有當(dāng)學(xué)生感到課程的興趣才能夠?qū)⑺麄儩撛诘淖杂X鍛煉和學(xué)習(xí)意識激發(fā)出來。因而，對于高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置而言，其目標(biāo)是將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們積極、主動的參與當(dāng)體育教學(xué)之中。在日常體育教學(xué)的方法、運動項目的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都必須是靈活多變的，需要盡可能地的將現(xiàn)代化社會需求以及終身健康維護(hù)的體育理念體現(xiàn)出來，并在實際課程的教學(xué)中將實踐價值體現(xiàn)出來。除此之外，還需要將當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)民族體育加入到教學(xué)范疇中，使得娛樂、體育以及保健等三者能夠有效的融為一個整體，有助于對學(xué)生最終身體育習(xí)慣和意識的培養(yǎng)提供條件。體育教學(xué)融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，回歸體育的本質(zhì)，通過高校生活化體育教學(xué)工作的采取，由淺到深、循序漸進(jìn)的、由易到難的將教學(xué)的原理滲透到學(xué)生日常的生后當(dāng)中，另外在多樣化、新穎的一些教學(xué)手段和方式的采用下，能夠使學(xué)生產(chǎn)生新的一些刺激的反應(yīng)，以此來使他們神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮性提高，從而使求知欲望和探索欲望加強。

（四）體育教育娛樂性的增強

現(xiàn)代大學(xué)生宅的越來越多，越來越嚴(yán)重，能有興趣從事體育活動的人數(shù)比例很低，在體育教學(xué)中，更多的學(xué)生是應(yīng)付，抵觸，沒有較好的體育教學(xué)設(shè)計，不能吸引學(xué)生真正認(rèn)識體育對人的重要性，大學(xué)體育教育，不能只看形式，不看實效，在過程中加入更多的娛樂體育精神，使更多的學(xué)生進(jìn)入自我鍛煉的層面，全身心按照老師的布置進(jìn)行體育活動，課后對課程有一定的思考，能通過有限的課程延生到學(xué)生的課后生活，也可以在體育教學(xué)中加入數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，建立學(xué)生檔案，計劃符合學(xué)生特點的體育鍛煉計劃。

三、總結(jié)

綜上所述，從現(xiàn)代文明發(fā)展的角度出發(fā)，作為當(dāng)今社會生活有機的構(gòu)成部分，體育活動已經(jīng)成為了社會生活新的一種現(xiàn)象，引導(dǎo)人們養(yǎng)成積極健康的生活方式。對于高校而言，在新時期背景下對于學(xué)生的體育教學(xué)不僅僅是停留在原有的教學(xué)理念中，而是需要從社會需求以及學(xué)生需求出發(fā)，采取多元化的教學(xué)手段，盡可能地將他們終身體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識培養(yǎng)出來。

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