職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合的平臺(tái)、機(jī)制和體系

洪俊

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的不斷凸顯，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)逐漸面臨新的就業(yè)問(wèn)題及就業(yè)壓力。高校畢業(yè)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高校就業(yè)有利于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。本文就職業(yè)生涯教育對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意義進(jìn)行分析，研究了思想政治教育對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作用，建立職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合的平臺(tái)、機(jī)制及體系，以不斷促進(jìn)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效解決，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯教育；思想政治教育；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0050-02

近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)逐漸呈現(xiàn)嚴(yán)峻趨勢(shì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸開(kāi)始受到人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生可通過(guò)職業(yè)選擇及規(guī)劃，使自身的價(jià)值觀及人生觀得到有效升華及發(fā)展，逐漸將職業(yè)要求趨于實(shí)際性，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，因此大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育的相互融合是現(xiàn)代化大學(xué)生自我發(fā)展的重要手段及重要方法，是實(shí)現(xiàn)自我管理的重要途徑，也是學(xué)生實(shí)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的源源動(dòng)力。

一、職業(yè)生涯教育對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意義

職業(yè)生涯教育重視以人為本，以人的發(fā)展為教育主體及教育目標(biāo)，職業(yè)生涯教育重視對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)能力的提升與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯教育的開(kāi)展基礎(chǔ)便是為學(xué)生日后可持續(xù)發(fā)展奠定一定的發(fā)展基礎(chǔ)，在培養(yǎng)中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇方向及學(xué)生各層次學(xué)習(xí)及繼續(xù)發(fā)展需求予以滿(mǎn)足，因此可將其作為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)[1]；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育可使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)予以初步了解，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律下實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的合理認(rèn)知，從而不斷改善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人對(duì)自身日后發(fā)展實(shí)現(xiàn)合理規(guī)劃，逐漸實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展；再次，大學(xué)生職業(yè)生涯教育可使學(xué)生逐漸摒棄錯(cuò)誤狹隘的職業(yè)認(rèn)知，樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的提升，從而使教學(xué)活動(dòng)得以更好開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，為之后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；最后，高效的職業(yè)生涯教育可使學(xué)生認(rèn)知到自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可為學(xué)生提供完善的社會(huì)結(jié)構(gòu)信息及就業(yè)信息，不斷提升社會(huì)認(rèn)知[2]，從而將各資源優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)予以分析，合理規(guī)劃職業(yè)，提升自我社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)真正可持續(xù)發(fā)展。

二、思想政治教育對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用

（一）思想政治教育有利于學(xué)生發(fā)展方向確定

思想政治教育是學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的主體意識(shí)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，思想政治教育是對(duì)各階級(jí)思想的有力傳播，有利于社會(huì)穩(wěn)定及民族發(fā)展，有利于人們建立正確的價(jià)值觀念，而隨著社會(huì)的發(fā)展及各種思潮對(duì)大學(xué)生精神價(jià)值體系的影響與沖擊，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一系列的思想政治問(wèn)題，因此需要對(duì)大學(xué)生予以思想政治教育，在心中樹(shù)立良好的共產(chǎn)主義觀念，將我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)作為終身發(fā)展目標(biāo)，不斷樹(shù)立完善的思想政治觀念，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。

（二）思想政治教育可對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生激勵(lì)作用

大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提便是有發(fā)展及奮斗理由，大學(xué)教育將社會(huì)發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，因此在具體教學(xué)中，思想政治教學(xué)便顯得尤為重要，思想政治教育在具體教育中可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)予以積極面對(duì)，在基礎(chǔ)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)之上建立自身完善的人生觀、世界觀及價(jià)值觀[3]。激勵(lì)理論于19世紀(jì)產(chǎn)生且現(xiàn)如今已取得良好的研究進(jìn)展，思想政治教育在學(xué)生可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中可對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)并幫助學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各目標(biāo)，不斷提升自身發(fā)展信心，從而引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)展過(guò)程中保持積極向上的狀態(tài)，抵制各種不良思潮及錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合的平臺(tái)、機(jī)制和體系

（一）職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合平臺(tái)

1.長(zhǎng)期性與階段性融合。就長(zhǎng)期性而言，大學(xué)生的最終目標(biāo)便是通過(guò)自身的思維形式及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸呈現(xiàn)多元化及綜合化，各企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用不僅重視其專(zhuān)業(yè)能力，還逐漸開(kāi)始重視其自身綜合素養(yǎng)水平的高低，因此大學(xué)生從校門(mén)走入社會(huì)，在企業(yè)中的職業(yè)能力及社會(huì)處事能力均可反映在校園中的受教程度。因此為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)高效發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)社會(huì)建設(shè)人才是高校教育的長(zhǎng)期性建設(shè)目標(biāo)。

因此在具體教學(xué)中，學(xué)?？刹粩鄧@學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)展職業(yè)生涯教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)自身的合理認(rèn)知。大一是學(xué)生職業(yè)生涯探索時(shí)期，學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，初步確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)[4]，大二便可對(duì)職業(yè)進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，以職業(yè)咨詢(xún)及測(cè)評(píng)等實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)完善建設(shè)，大三是職業(yè)調(diào)整階段，可使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，了解就業(yè)程序及注意事項(xiàng)，提升職業(yè)能力，大四學(xué)生便可開(kāi)始接觸就業(yè)，參與招聘，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.主體性與導(dǎo)向性融合。主體性指受教者，而導(dǎo)向性則指教育本身，因此在思想政治教育與職業(yè)生涯教育融合過(guò)程中，應(yīng)重視使大學(xué)生充分認(rèn)知到職業(yè)生涯的重要性，同時(shí)還應(yīng)使其在受教育過(guò)程中針對(duì)教育內(nèi)容形成自身的思想體系，著眼于自身發(fā)展與社會(huì)需求，養(yǎng)成良好的價(jià)值觀及就業(yè)觀念，促進(jìn)未來(lái)發(fā)展；在具體思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)貼近學(xué)生的需求，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的完善，將共性及個(gè)性教育相結(jié)合，主體性及導(dǎo)向性融合，實(shí)現(xiàn)高效教育。

3.個(gè)體與社會(huì)發(fā)展融合?，F(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展具有相對(duì)個(gè)性化，因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教育時(shí)，應(yīng)注重個(gè)人優(yōu)勢(shì)教育，充分發(fā)揮其才能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，例如可開(kāi)展相關(guān)理想信念主體教育活動(dòng)，從而將職業(yè)與理想相互融合，將個(gè)人要求及社會(huì)要求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)外在及內(nèi)在統(tǒng)一[5]。若要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需不斷促進(jìn)學(xué)生管理機(jī)制的完善，完善激勵(lì)機(jī)制及競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及優(yōu)勢(shì)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生集體合作意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的相互融合。

（二）職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合機(jī)制

1.職業(yè)規(guī)劃及思想教育課程機(jī)制。在日常理論課建設(shè)中，應(yīng)重視對(duì)相關(guān)理論課與實(shí)踐課程的融合，大學(xué)各班級(jí)輔導(dǎo)員可積極參與學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)，而思政教師也可在課外參與教學(xué)，參與實(shí)踐，了解學(xué)生的內(nèi)心思維認(rèn)知，從而在課堂教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生予以教學(xué)；教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)還應(yīng)融入思想政治內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)級(jí)予以不同思政教育，大一可重視學(xué)生理想教育，大二可加強(qiáng)學(xué)生道德法律教育，大三可培養(yǎng)學(xué)生集體觀念及正確擇業(yè)觀，大四可加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生職業(yè)完善規(guī)劃與思政完善建設(shè)。

2.社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)。高校思想政治教育與職業(yè)生涯教育均可對(duì)學(xué)生教育產(chǎn)生相關(guān)影響，但在具體教育過(guò)程中需要將二者進(jìn)行相應(yīng)融合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。大學(xué)生由于其社會(huì)資歷較淺，面對(duì)復(fù)雜社會(huì)難免會(huì)產(chǎn)生一定的消極發(fā)展因素，而該類(lèi)因素產(chǎn)生原因多與辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大、辦學(xué)條件滯后等外在因素及教學(xué)管理內(nèi)在因素相關(guān)；在進(jìn)行相關(guān)思政及職業(yè)生涯教育時(shí)，多注重理論知識(shí)性教育，難以將理論及實(shí)踐相結(jié)合，因此在具體教育中，應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐真正掌握社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及焦點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想完善認(rèn)知。

（三）職業(yè)生涯教育與大學(xué)生思想政治教育有效融合體系

以理想信念為基礎(chǔ)構(gòu)建體系：首先明確信念教育的理論內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)，然后在其理論教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)，如以重大事件為契機(jī)開(kāi)展愛(ài)國(guó)及民族精神教育，同時(shí)還可開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以探討，提升學(xué)生分析及解決問(wèn)題能力。理想信念應(yīng)注重其長(zhǎng)期性建設(shè)，克服急功近利思想，不斷促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展；以心理教育為依托構(gòu)建指導(dǎo)體系：首先學(xué)校應(yīng)在具體教學(xué)中注重學(xué)生的心理健康教育工作，培養(yǎng)其健全人格，同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展相關(guān)心理教育課程，將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，并結(jié)合現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)心理咨詢(xún)項(xiàng)目及測(cè)試等，予以學(xué)生心理疏導(dǎo)；以職業(yè)生涯教育為平臺(tái)構(gòu)建長(zhǎng)效體系：學(xué)?？山㈤L(zhǎng)效機(jī)制保障措施，建立生涯規(guī)劃及學(xué)業(yè)融合指導(dǎo)體系，將大學(xué)生就業(yè)保障工作落入實(shí)處，建立分層教學(xué)體系，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入職業(yè)生涯教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效引導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段社會(huì)就業(yè)壓力逐漸增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求進(jìn)一步增加，因此對(duì)于具有創(chuàng)新能力及專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)的大學(xué)生培養(yǎng)便顯得尤為重要。大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育其教育目的均為使大學(xué)生形成可促使其自身可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)及思想品質(zhì)，因此在教育過(guò)程中應(yīng)注重二者相互有效融合，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生完善教學(xué)與健康發(fā)展，保障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

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