論個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)的關(guān)系

趙兵

【摘要】堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是新課程《體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足不同學(xué)生不同需求，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。學(xué)生良好個(gè)性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了其過程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性 體育教學(xué) 關(guān)系

1 前言

個(gè)性是指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。它是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)有著很重要的相互影響關(guān)系。隨著社會(huì)對(duì)個(gè)性人才的需求，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校體育也理所當(dāng)然的成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段，這就要求在體育教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性能健康的發(fā)展；另外，在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

2 發(fā)展個(gè)性的必要性

個(gè)性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。先天的遺傳因素，是個(gè)性發(fā)展的自然前提。而后天因素分別由社會(huì)環(huán)境因素和教育因素組成。其中，教育因素在人的個(gè)性發(fā)展過程中起到主導(dǎo)作用。

良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，因此個(gè)性的日益發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要。目前我國(guó)正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期階段，需要各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮所有人的創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會(huì)的需要。從個(gè)性的形成過程看，馬斯洛認(rèn)為：人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性。所謂健康的個(gè)性，從內(nèi)部的心理機(jī)制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個(gè)性，從外部活動(dòng)的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個(gè)性。因此，發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。

3 體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用

在體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其它教學(xué)中那樣被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽。他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。

在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，從而相信并證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

在體育運(yùn)動(dòng)過程中，身體運(yùn)動(dòng)施加給機(jī)體感受器的刺激會(huì)在大腦中引起主觀意識(shí)感受，即心理感受。如果在一段時(shí)間里，機(jī)體反復(fù)多次地感受某種運(yùn)動(dòng)形式，就會(huì)在個(gè)性上形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。

4 在體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性應(yīng)注意的問題

4.1必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

4.2承認(rèn)個(gè)性差異的存在。

由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)該做到分類施教。

4.3在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。

有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的方法

5.1用良好的心理品質(zhì)遷移。

遷移就是用學(xué)生已建立的概念去誘發(fā)和理解新的概念而達(dá)到觸類旁通的作用。例如我們?cè)诮虒W(xué)中可以啟發(fā)與要求學(xué)生學(xué)習(xí)好，體育也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，身體是學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱，把學(xué)習(xí)的勁頭和方法用到體育上來，同樣也能奏效。實(shí)踐證明，許多學(xué)習(xí)尖子也是體育能手，對(duì)于體育尖子我們體育教師該這樣說：身體素質(zhì)好，也是通過刻苦鍛煉得來的，他們?nèi)裟馨彦憻捝眢w的興趣和毅力遷移到學(xué)習(xí)上去，同樣也能收到良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于文娛好的同學(xué)，體育也不會(huì)差。只要虛心學(xué)習(xí)，成績(jī)都會(huì)提高。教師有意識(shí)地促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生已有的優(yōu)勢(shì)向良好健康方向個(gè)性發(fā)展，而不致于產(chǎn)生不正常的分化。

5.2為發(fā)展個(gè)性提供條件。

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，教師要做有心人。從強(qiáng)調(diào)單一規(guī)定性的主體適應(yīng)客體為主，轉(zhuǎn)向多樣靈活的客體適應(yīng)主體，實(shí)現(xiàn)主客體的統(tǒng)一。在內(nèi)容、場(chǎng)地、組織安排上，想方設(shè)法給學(xué)生提供條件，對(duì)于一些尖子運(yùn)動(dòng)員，可以推薦給各級(jí)業(yè)余體校、運(yùn)動(dòng)學(xué)校；對(duì)于有不同專長(zhǎng)的學(xué)生，可以參觀附近的各種少體?；蜻\(yùn)動(dòng)學(xué)校的訓(xùn)練和比賽，有些相應(yīng)的體育表演可以找有關(guān)愛好的同學(xué)參加，以此來誘發(fā)他們的興趣與向往。還可以在校內(nèi)組織各種興趣小組，如球類、田徑、體操、武術(shù)等，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。每年有計(jì)劃、有步驟、不定期地舉行各種各樣的比賽，以便于在基層里涌現(xiàn)出來的體育骨干得到鍛煉和提高，校際間展開友誼賽，部分尖子生得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。每次體育課在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。體育教師在思想、學(xué)習(xí)、服裝、場(chǎng)地器材等方面為學(xué)生提供了良好條件，便于他們的興趣、愛好、個(gè)性得到應(yīng)有的發(fā)展。另外開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂，它可以容納各種動(dòng)態(tài)環(huán)境下師生的共同活動(dòng)。

6 結(jié)論與建議：

人的個(gè)性差異是客觀存在的，每個(gè)人都有其獨(dú)特的個(gè)性。如何對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，如何使學(xué)生的個(gè)性特征得到充分的理解與重視，這是體育教學(xué)面對(duì)的最實(shí)際而又必須要思考的問題。 重視個(gè)性教育是素質(zhì)教育探索的核心問題之一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體能達(dá)標(biāo)為直接目的，從根本上排斥了學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。根據(jù)新的教育觀念，體育教學(xué)應(yīng)該充分照顧到學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都擁有自己的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性在體育教學(xué)中充分發(fā)展，我們必須做到確立個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)觀，正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立自主性、整體性、差異性，這是學(xué)生自我發(fā)展和完善的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇.更是體育發(fā)展的正確方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京

[2]周宏.個(gè)性化教育與學(xué)生自我發(fā)展[J].中央民族大學(xué)出版社，2000.

[3]李偉民.《體育課程與教法》[J].新華出版社，1998.1

[4]匡伯輝，孫有平.師專體育[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1994.8