關(guān)于藏區(qū)班主任工作的相關(guān)探討

嘎瑪巴旦

【摘要】由于我國西藏自治區(qū)具有發(fā)展歷史久遠(yuǎn)、特殊地理人文以及政治環(huán)境等特點，導(dǎo)致西藏整體教育工作具有較強的特殊性。在西藏教育工作中，教育人士除了需要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的重任，還在民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)社會政策中具有重要作用。對于藏區(qū)班主任而言，其和其他普通地區(qū)的班主任不同，肩負(fù)的責(zé)任和使命更加艱巨?；邳h的領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)理念，班主任以協(xié)調(diào)藏區(qū)的學(xué)習(xí)教育和德育教育為工作重點，從而培養(yǎng)更多綜合型人才。因此，本文主要對藏區(qū)班主任的相關(guān)工作進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū) 班主任 工作情況

班主任的工作往往會以千頭萬緒的方式存在，雖然對學(xué)生采取時時管和事事管的態(tài)度，能夠體現(xiàn)班主任對學(xué)生的“疼愛”，但是，如不對其進(jìn)行合理運用，則會產(chǎn)生與之相反的結(jié)果。在藏區(qū)班主任教學(xué)工作中，為體現(xiàn)教師對職業(yè)疼愛的情感，是以“愛”自由流溢的代價，以常年累月的奮斗與拼搏，將學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正或扶正。對此，作為藏區(qū)班主任，應(yīng)扮演“慈母嚴(yán)父”的態(tài)度，還應(yīng)熟練地對其進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、藏區(qū)班主任在德育工作中的價值

在西藏地區(qū)的教育工作中，由于班主任一直擔(dān)負(fù)德育工作重任，因此，在教育工作中班主任應(yīng)正確樹立教學(xué)理念，在德育工作開展中起到一定的促進(jìn)作用。強化藏區(qū)德育教育的重要性，是實現(xiàn)藏區(qū)發(fā)展與長治久安的前提條件，更是該地區(qū)實現(xiàn)健康發(fā)展的政治觀點。對此，藏區(qū)班主任應(yīng)在關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，注重對學(xué)生思想政治的教育，利用以身作則的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地道德觀、價值觀以及人生觀。在實際的調(diào)查中得知，藏區(qū)學(xué)生的自尊心過強，在班主任善意且耐心的教導(dǎo)下，難以聽取相應(yīng)的意見，最終導(dǎo)致各種后果的產(chǎn)生。因此，對于藏區(qū)班主任而言，應(yīng)在思想政治教育工作中。采用合理的教育方式，結(jié)合循序漸進(jìn)的原則，利用針對性、主動性以及實效性的教育理念，對貫徹落實“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表重要思想”的思想教育政策、以科學(xué)發(fā)展觀為首要原則，為維護(hù)祖國統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的建設(shè)工作做出重要貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)反分裂斗爭的意義，為藏區(qū)的繁榮昌盛奠定夯實基礎(chǔ)。

二、將心比心，關(guān)注學(xué)生的成長

在藏區(qū)班主任工作職責(zé)研究過程中，想要對學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)心，需從理解與了解的角度出發(fā)，深入學(xué)生內(nèi)心，使其能夠在教學(xué)工作中，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。筆者以自身管理的班級為例，將學(xué)生按照家庭環(huán)境與成長背景的差異，對其進(jìn)行劃分，從而得出不同環(huán)境下生存的學(xué)生在性格特點與行為習(xí)慣等方面存在著較大的差距。因此，作為藏區(qū)班主任，筆者認(rèn)為應(yīng)對學(xué)生的生活實際情況進(jìn)行深入了解并充分掌握，同時結(jié)合多種渠道增加與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會，從而才能從他人的較大對學(xué)生的真實情況進(jìn)行把控，例如：在筆者班級中，有位學(xué)生父母因種種不和，而出現(xiàn)鬧離婚的局面，該學(xué)生在得知這一狀況，常常郁郁寡歡，課堂學(xué)習(xí)難以集中，對此，筆者在了解真實情況后，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使該名學(xué)生擺脫家庭問題的困惱，從而安全學(xué)業(yè)、健康成長。

三、藏區(qū)班主任應(yīng)對學(xué)生實際生活給予高度重視

在每個班主任接手新生時，應(yīng)向?qū)W生表明自己的工作態(tài)度，作為一名合格的班主任，應(yīng)將服務(wù)學(xué)生作為工作重心，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展。另外，教師還應(yīng)向班級學(xué)生明確自身職責(zé)，學(xué)生在學(xué)校整個學(xué)習(xí)過程都應(yīng)由班主任所負(fù)責(zé)，例如：學(xué)生成績和教室紀(jì)律等，但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，班主任還應(yīng)在學(xué)生實際生活方面給予一定重視，以學(xué)生父母的角度進(jìn)行關(guān)懷，確保學(xué)生身心得到全方面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、生活過程中等方面遇到的任何事情，都可以隨時和班主任取得聯(lián)系，以朋友的角度與學(xué)生和諧相處，盡自己最大能力幫助學(xué)生解決各方面問題。

通過相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺少一定的自覺性，具有好動、活潑等特點，導(dǎo)致學(xué)生很難投入學(xué)習(xí)中，這時教師可以選擇一名學(xué)生作為班干部，幫助班主任更好完成教學(xué)工作，在共同努力下將學(xué)生興趣引向?qū)W習(xí)過程中，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，學(xué)生在校期間，班主任都應(yīng)做到親力親為，對于學(xué)生違規(guī)等錯誤行為進(jìn)行及時糾正，幫助學(xué)生正確樹立學(xué)習(xí)態(tài)度。若是學(xué)生出現(xiàn)生病等現(xiàn)象時，班主任需給予相應(yīng)的關(guān)懷，幫助學(xué)生早日康復(fù)更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個班主任還應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、學(xué)習(xí)能力和注意力等能力的重要性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生在日常生活能力得到有效鍛煉，為學(xué)生今后更好生活奠定良好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮班主任的價值。

結(jié)束語：

綜上所述，在藏區(qū)班主任工作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，班主任不僅屬于單獨個體，還應(yīng)和學(xué)生構(gòu)成一個完整團(tuán)隊，班主任還應(yīng)充分認(rèn)識到自身在學(xué)生成績、學(xué)生思維能力以及綜合素質(zhì)等方面起到的作用，只有正確樹立工作態(tài)度，才能順利開展教育工作，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由于藏區(qū)的班主任除了會影響班級建設(shè)，還會和社會教育工作水平、西藏發(fā)展存在直接聯(lián)系，因此，班主任應(yīng)不斷豐富自身知識能力，將因材施教貫穿整體教學(xué)中，充分發(fā)揮自身教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生成為全面人才。

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