淺談音樂課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

李丹

【摘 要】在音樂課堂教學(xué)中，能運(yùn)用準(zhǔn)確精煉、生動形象、幽默風(fēng)趣、情深意切的語言藝術(shù)，會使音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)；準(zhǔn)確；生動；幽默

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目的是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。進(jìn)行思想教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在課堂向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，有必要做到：

一、教學(xué)語言準(zhǔn)確精煉

一個優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該具有駕馭語言的高超技能。所謂準(zhǔn)確，就是用最確切恰當(dāng)?shù)脑~語和句子表述概念和判斷，使之準(zhǔn)確無誤地反映所講述的內(nèi)容。教學(xué)語言是信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學(xué)語言才能使學(xué)生獲得知識。因此它要求教師自身對知識的掌握要準(zhǔn)確，表達(dá)更要準(zhǔn)確。如果用詞不當(dāng)，邏輯混亂，講話語法不規(guī)范，就會造成詞不達(dá)意，語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。特別是一些容易混淆的概念，如“段落反復(fù)”、“節(jié)奏”與“節(jié)拍”、“山歌”與“小調(diào)”等等，教師一定要咬文嚼字，不能相差一個字。言之無物，似是而非的語言是不受學(xué)生歡迎的。

所謂簡練，就是在教學(xué)中用最經(jīng)濟(jì)的語言表達(dá)最大容量的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能保證在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)知識傳授的透明度。由于教學(xué)內(nèi)容繁多，教師不能被點(diǎn)滴零碎的知識牽著鼻子走，要講其當(dāng)講，講在點(diǎn)子上，緊扣教學(xué)目的，抓點(diǎn)帶面。

二、教學(xué)語言生動形象

音樂教師用生動的教學(xué)語言進(jìn)行描述，便于在學(xué)生大腦里形成表象，有利于學(xué)生把這種音樂形象同自己對現(xiàn)實(shí)生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想像，去深刻理解音樂，從而發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用。教師講得引人入勝，學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想像力都能保持高水平，教學(xué)效果必然提高。

低年級的音樂教材中有一首欣賞曲《春天音樂會》，曲子很長。我巧妙地穿插了一些生動有趣的旁白講解這首音樂童話故事，學(xué)生邊聽故事邊欣賞音樂。他們對于這種形式非常樂于接受。很多學(xué)生在欣賞樂曲時，表現(xiàn)得十分活躍，一會兒學(xué)龜爬，一會兒學(xué)兔跳。長長的曲子，學(xué)生沒有絲毫的厭倦情緒。然后我在另一個班教學(xué)時做過這樣的實(shí)驗(yàn)，把樂曲中的旁白剪掉，學(xué)生欣賞時，我也不加任何語言的提示。剛開始時，學(xué)生還較為認(rèn)真地聽音樂，過了一會兒，有些學(xué)生開始坐不住了，到最后，課堂上到處是亂哄哄的講話聲，已經(jīng)沒有學(xué)生認(rèn)真地欣賞音樂了。由此可見，生動形象的語言可以幫助學(xué)生感受音樂的美，理解音樂所表現(xiàn)的情感。

三、教學(xué)語言幽默風(fēng)趣

有人把幽默比作教學(xué)語言的鹽。它可以調(diào)出學(xué)生的聽課情緒，減輕學(xué)生的疲勞強(qiáng)度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。同時，要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往是以形象思維為特征的。從這個意義上講，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要借助。

在音樂教學(xué)過程中，孩子們總會發(fā)生教師意料之外的一些事情。利用風(fēng)趣的語言，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，不僅是教師機(jī)智的表現(xiàn)，也可以營造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。

有一次，一位上課遲到的孩子匆匆忙忙地跑進(jìn)音樂教室，不小心在門口絆倒了，一下子跪伏在地上。面對哈哈大笑的同學(xué)，他肯定會感到非常尷尬。面對這種情況，我馬上走過去，微笑著扶起他，并為他解嘲：“你看，現(xiàn)在已經(jīng)不時興這種禮節(jié)了，為什么還施此大禮？”之后，關(guān)切地看看他的膝蓋，把他扶回到座位。他感激的目光和其他同學(xué)欽佩的表情，都使我感覺到風(fēng)趣語言的力量。

四、教學(xué)語言情深意切

音樂課堂教學(xué)不僅是師生間知識的交流，同時也是一種情感交流。教師的每一句話每一個表情，都會讓善解人意的學(xué)生心領(lǐng)神會。只有注入情深意切的教學(xué)語言，才能像磁鐵一樣具有吸引力，觸動學(xué)生的心弦，引起心靈的顫動和共鳴，撥動學(xué)生微妙的音樂審美情思，使其對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

實(shí)踐證明，教學(xué)語言的巧妙運(yùn)用既是獨(dú)特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)課堂中，靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都成為一種樂趣、一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂課教學(xué)語言的設(shè)計(jì)與講究》，北京教育出版社2010.11

[2]《走進(jìn)音樂的世界》，花城出版社，2013.5