中學數學教師怎樣才能解決好學生厭學的問題

潘莉英

【摘要】本文根據實際教育教學經驗，總結了中學數學教師要解決好學生厭學的問題需要做到的五個方面，希望對從事中學數學教學工作的教師們能有所幫助.

【關鍵詞】教師；學生；數學；厭學

近年來，由于參與中學數學教師培訓工作，所以與中學數學教師交流的機會較多，而且在送培時，也接觸到了各種各樣的中學生.其中，有一類學生深深觸動了我的內心，這就是厭學生.我總認為，他們的厭學情緒不是與生俱來的，而是受到某些因素的影響后才產生的.作為一名數學教師，我們不只是要傳授給學生數學知識，更要讓每一名學生愛上數學，最起碼不討厭數學.經過與師生的交流和自己十幾年來教學經驗的總結，我認為，中學數學教師要解決好學生厭學的問題，必須做好以下幾點：

一、教師應針對不同的學生，分析其厭學的原因

每名學生都有著不同的家庭教育背

景、社會文化背景和自我心理背景，教師要在日常的教育教學過程中做個有心人，細心觀察，更要與學生多交流，明確其產生厭學情緒的真正原因，才能根據實際情況，制訂有效的措施.就像醫(yī)生看病一樣，只有先找準病因，才能開出良方.

二、教師要有過硬的教育教學本領

作為一名合格的中學數學教師，必須具備豐富的

專業(yè)知識、優(yōu)良的教學方法、超強的課堂組織能力和持續(xù)的課后輔導力.

首先，要有豐富的數學知識.我們經常說，教師要給學生一碗水，自己先要有一桶水.擁有豐富的專業(yè)知識，學生才會覺得你有教好他的資本，才會服你，才不會對你的課產生排斥心理.我之所以愛學數學，能走上數學教學這條道路，很大一部分原因就是中學時我們的數學老師知識淵博、上課風趣，我總盼著上數學課.愛學了，學得多了，做得多了，自然成績就提高了.

其次，教師要把握好教學節(jié)奏，能顧及所有層次的學生.教師必須控制教學的進度和難度，在講課時應特別關注那些注意力分散的學生，促其思考、跟上節(jié)拍；在布置作業(yè)時應分層要求，特別是基礎稍差的學生，應讓其循序漸進.實踐證明，根據學生實際情況，減輕過重的學習負擔，有助于激發(fā)學生的學習熱情，有助于學習的順向遷移，有助于學生良好心態(tài)的形成.

最后，教師要運用生動活潑的課堂教學方法，激發(fā)學生學習數學的興趣.中學生由于其生理特點，精力十足，比較易興奮，很多學生就是因此而將興趣轉移到其他方面而產生厭學情緒.因此，教師要有意識地引導他們將旺盛精力投入學習中，可以在教學過程中適當穿插一些趣味數學題，不僅能吸引學生的注意力、活躍課堂氣氛，更能激發(fā)他們學習數學的興趣，起到事半功倍的作用.

三、教師要有愛心

對于家庭教育問題比較嚴重的中學生來說，教師就應該付出得更多，讓他們感覺到溫暖.家庭教育缺失的孩子，最渴望得到的就是愛和關心.教師首先要做的就是與他們建立良好的關系，主動去接近他們，走近他們的心靈，明確他們的所想所需，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，才能讓他們放下敵意，敞開心扉，接受老師的教誨，才能以積極的態(tài)度努力學習.

四、教師要有耐心

對于內向、自卑心理嚴重的不喜歡學習數學的學生，如果教師太

心急，不注意使用正確的教育和交流方式，很容易增加其緊張感，進而產生厭倦數學的心理.對于這類學生，教師要及時疏導他們對數學的厭惡感，在課堂上及時關注他們是否聽懂所講內容；課余多找這些學生溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，要對他們充滿信心和關切，多花時間去幫助他們.同時，教師還要耐心引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣.在教學過程中，要及時提醒學生上課時要坐姿端正，不能趴在桌子上聽課；不能做小動作，要做好課堂筆記；課后能按時按量保質完成作業(yè)，改掉拖沓的不良習慣.以便學生把認真學習數學變成一種良好的習慣，等習慣成自然了，不學好都難.

五、教師應引導學生增強能學習好數學的自信心

有的學生由于數學成績不好，經常受到數學老師和家長批評，因此就認為數學是導致自己不受歡迎的罪魁禍首，因而產生不良的厭學情緒.表現為：上課時注意力不集中，課后完成作業(yè)應付，有的甚至根本不完成作業(yè).對于這類學生，教師要做好與家長的溝通工作，與家長一起發(fā)現學生的優(yōu)點，對其長處進行及時的表揚、鼓勵，并讓他明白父母和老師都相信他能學好，幫助他樹立能學好數學的自信心.

隨著我國教育改革的逐步深入和素質教育的全面實施，解決部分中學生對數學學習產生的不良情緒的問題也刻不容緩，這就要求我們廣大的中學數學教育工作者在教育教學過程中不斷探索，努力改變這種現狀，以適應社會發(fā)展和素質教育的需要.

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