淺談創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂

冀鵬宇

【摘要】數(shù)學(xué)課程是一門深奧而有趣的課程，然而現(xiàn)階段學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重。反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，的確存在諸多弊端：組織形式死板，教學(xué)過程乏味，教師指手畫腳等等。因此，重審我們的教學(xué)，重組教學(xué)過程是必要的。讓學(xué)生“樂學(xué)”進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣是我們追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造 快樂 數(shù)學(xué)課堂

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學(xué)課程本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)。伴隨著知識的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學(xué)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)、冷淡數(shù)學(xué)課。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學(xué)過程、研究教學(xué)策略，創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課不再枯燥下去。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，喚醒學(xué)生

從心理學(xué)角度看，一堂課的開始，學(xué)生普遍存在著一種對未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。教學(xué)中若能運(yùn)用生動活潑的、貼近學(xué)生生活的方法，通過趣味性、新穎性、好奇性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)所感，為數(shù)學(xué)所動，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，在教學(xué)中能起到組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)它也能促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”到“我要學(xué)數(shù)學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)會創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

二、營造情境，感染學(xué)生

從生理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程是不應(yīng)伴隨任何心理負(fù)擔(dān)的。學(xué)生以學(xué)為樂的心理狀態(tài)，除了自身的素質(zhì)外，很大程度上來源于環(huán)境的熏陶。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，是教學(xué)活動的主陣地，是教師引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括的場所，只有形成熱烈和諧的氛圍，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過自己和藹的態(tài)度，有感召力、鼓動性的語言，親切的眼光表現(xiàn)出對學(xué)生的期待、信任和鼓勵，從而使學(xué)生產(chǎn)生對老師 信任和熱愛，并會由喜歡老師進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)方法的靈活性是引起學(xué)生興趣的直接因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)分析、挖掘數(shù)學(xué)知識的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲，特別是在引出知識的背景上，人為地創(chuàng)造一種渴求學(xué)習(xí)新知識的氣氛，能提高教學(xué)效率。當(dāng)然，課堂上能否駕馭知識是學(xué)習(xí)氣氛熱烈和諧的基礎(chǔ)，只有教師擁有豐富的數(shù)學(xué)信息和完善的表達(dá)能力，才能做到幽默的講解、巧妙的點(diǎn)撥、靈活的搭橋、和靄的啟發(fā)，用良好的精神狀態(tài)、平等的教育理念感染學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的興趣為著眼點(diǎn)，鼓舞學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。放活學(xué)生的嘴巴和大腦，鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨(dú)到見解，鼓勵與眾不同，鼓勵標(biāo)新立異，鼓勵超越自我。新知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思想方法讓學(xué)生歸納，問題讓學(xué)生探究，合作伙伴讓學(xué)生選擇。讓他們自己動手動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自我反思、自主探究或小組討論，讓學(xué)生的各種觀點(diǎn)在爭論中碰撞比較，在討論中澄清。

三、創(chuàng)造成功，激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉”。學(xué)生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚(yáng)，成功會給學(xué)生帶來喜悅，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和行為習(xí)慣等實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題，以激起他們探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會成功，使其在各自已有水平上有所提高和發(fā)展。相反，如果學(xué)生經(jīng)常地體驗(yàn)過多過強(qiáng)的失敗，會使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)意志消沉，甚至自暴自棄，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)進(jìn)行要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而且要對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動方式、讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)摹袄щy性”題目，讓學(xué)生思考、探究、討論，不斷激發(fā)思考的興趣，挑戰(zhàn)自己的智力和能力，學(xué)生通過自身的努力，克服困難而得到答案，品嘗到攻克難題的艱辛，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，分享成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、借助媒體，吸引學(xué)生

教師可根據(jù)教學(xué)需要充分利用多媒體的計(jì)算和圖形處理功能，解決教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯等矛盾，跟蹤記錄學(xué)習(xí)過程，并對大量資料進(jìn)行分析，從而揭示學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。如在教學(xué)函數(shù)圖像時(shí)，可編制程序在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示由圖形經(jīng)過象位、周期、振幅等動態(tài)變化得到圖像的整合過程，給學(xué)生以直觀形象。同時(shí)要適當(dāng)?shù)睾鸵回灥刈寣W(xué)生使用計(jì)算機(jī)幫助理解數(shù)學(xué)概念、尋求解題方法、模擬知識形成過程。探討數(shù)學(xué)問題，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

正確理解信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件將數(shù)學(xué)知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以教師抑揚(yáng)頓挫的點(diǎn)撥、學(xué)生的積極參與，學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在優(yōu)美的情境中體驗(yàn)、領(lǐng)會、把握數(shù)學(xué)，使信息的傳遞與接受變成一種精神享受，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、開發(fā)數(shù)學(xué)智力、陶冶情操，數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味了。

總之，教師在快樂數(shù)學(xué)課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是快樂數(shù)學(xué)課堂的主體，只要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情境、一種令學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的氣氛，加上教師的精心策劃和有目的地組織、引導(dǎo)、開啟、鼓勵、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，著眼學(xué)生心靈的愉悅和滿足，學(xué)生就會“樂學(xué)”數(shù)學(xué)。