因子分析法在高職院校學生資助績效工作成效評價中的應用

蔣洪　顧敏　袁建華

摘 要 績效評價是檢驗高職院校學生資助工作成效并促進其不斷完善的有效途徑。本文從因子分析法的視角，針對評價發(fā)現(xiàn)的問題，提出改善高職院校學生資助績效工作的政策建議，包括健全績效評價制度、增加權重比例的合理性等。

關鍵詞 因子分析法 資助績效 工作成效

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.078

Application of Factor Analysis in the Evaluation of Performance Evaluation of Students' Funding in Higher Vocational Colleges

JIANG Hong， GU Min， YUAN Jianhua

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational School， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Performance evaluation is an effective way to test the effectiveness of students in Higher Vocational Colleges and to promote their continuous improvement. From the factor analysis of perspective， aiming at the problems of evaluation， it is found that the proposed policy recommendations to improve the higher vocational college student financial assistance work performance， including a sound performance evaluation system， increasing the proportion of rationality.

Key words factor analysis； funding performance； work effects

0 引言

近年來，江蘇省教育廳為加強高職院校學生資助工作制度化和規(guī)范化建設，全面落實國家和江蘇省制定出臺的各項學生資助政策，從2010年開始每年進行一次全省普通高職院校學生資助績效評價工作，對上一年各高職院校的學生資助工作進行考核評價。那么，“怎樣才能夠對高職院校學生資助工作績效進行科學有效的綜合評價？”這個問題一直困擾著相關工作者，也激勵著他們不斷地進行研究和探索。目前的基本做法是選取多項高職院校學生資助工作績效評價指標，并根據(jù)各高職院校的平均水平來對各項指標進行打分，再結合專家意見設置一個相對合理的權重，構成了《江蘇省普通高職院校學生資助工作績效評價報表》，通過相關分析、差異檢驗、回歸分析的方法來考察各個院校資助工作與指定指標之間的關系，計算出綜合評分。而這種方法過分依賴于分析者的經(jīng)驗，在指標選取和權重設置等方面有較強的主觀性，且難以解決評價指標之間存在的相關性問題，并沒有能夠從資助工作的各個方面做出客觀的分析。那么，怎樣才能夠盡可能科學全面地挖掘出學生資助績效評價中所蘊含的真實信息呢？多元統(tǒng)計分析提供了一種可操作性強、實際應用效果比較理想的工具——因子分析。

1 運用SPSS軟件進行因子分析

下面以2013年度江蘇某些高職院校學生資助工作績效評價數(shù)據(jù)為原始資料，運用SPSS軟件， 采用因子分析法對資助工作績效進行綜合評價。這里以工作成效類指標為例，運用SPSS軟件進行因子分析的結果如下。

江蘇省教育廳從資助效果、財政資金杠桿系數(shù)、資助育人、社會評價、工作創(chuàng)新5個方面，選取12類15個考核指標，構建2013年度高校學生資助工作成效評價體系（見表1）。

按照文章《因子分析法對高職院校學生資助績效工作成效的分析》的結論，計算出各因子的得分，按照得分情況對高職院校績效工作成效進行排序，然后將4個公共因子的得分進行加權匯總，求出綜合得分并進行排序，排名結果見表2。

借助模型，對江蘇省16所高職院校學生資助績效工作成效進行評價，計算各高職院校學生資助績效工作成效得分及排名。由表2可知，因子1學校2、3、9、11、16得分較高，說明這5所蘇南高職院校資助資源充足；因子2學校1、4、8、10、15得分較高，說明這5所高職院校注重資助工作中的理論、實踐和創(chuàng)新；因子3學校2、3、9、11、16得分較高，說明這5所蘇南高職院校涌現(xiàn)出較多的助學成才典型；因子4學校2、3、9、11、16得分較高，說明這5所蘇南高職院校貧困學生的就業(yè)率較高。由于學校2、3、9、11、16在多個因子得分較高，自然而然在2013年學生資助績效工作成效顯著。

2 江蘇高職院校學生資助績效工作成效的建議

通過因子分析法對16所江蘇高職院校學生資助績效工作成效結果的分析，筆者對江蘇學生資助績效工作成效體系提出幾點建議：

2.1 拓寬資助經(jīng)費渠道，提高自我造血能力

實證結果顯示，目前我國高校資助經(jīng)費過度依賴財政撥款，學校自籌、社會捐贈等其他收入比重極低，這既不利于學生資助工作的持續(xù)發(fā)展，也影響了職業(yè)教育體制的改革進程。從表2可以發(fā)現(xiàn)，因子1得分排名靠后的學校，資助工作成效的綜合排名都不理想，可見這極大的制約了資助工作的有效性。因此，拓寬資助經(jīng)費渠道勢在必行。那么在資助績效工作成效體系應相應增加M56和M57的權重，促使學校積極加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系，通過改善教育質量、打造優(yōu)勢專業(yè)來增強籌資能力。同時鼓勵學校投入更多資源來資助貧困大學生，讓家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成大學學業(yè)。

2.2 考慮地區(qū)差異，彰顯體系公平性

江蘇蘇南、蘇中、蘇北的經(jīng)濟差距明顯，在一定程度上制約了蘇中、蘇北的高校資助工作，從分析結果可以看出，蘇南的工作院校資助工作成效排名全部靠前，說明在現(xiàn)有的體系下，在資助覆蓋面、資助投入等方面蘇北高職院校還不能與蘇南院校相比較，所以體系中的相應權重M54、M55應適當降低。

2.3 完善體系，促進資助育人

隨著高校經(jīng)濟困難學生資助體系的不斷完善，對高校困難學生資助工作提出了新要求，高校貧困生資助工作的最終目的應該是為高校的人才培養(yǎng)服務，充分發(fā)揮教育功能，使其有助于困難學生的成長成才，真正達到資助育人的目的。因此學生資助績效工作成效體系也應完善，從而達到資助育人的目的，比如家庭經(jīng)濟困難學生的感恩教育、心理教育一直是高校資助體系中的一項重要工作，目前受助學生要感恩社會、回報社會，并沒有有效的方式方法；同時家庭經(jīng)濟困難學生存在各種各樣的心理問題。那么在學生資助績效工作成效體系中應增加相關權重，將高校家庭經(jīng)濟困難學生的感恩教育、心理教育進行量化，使學生資助績效工作成效體系得到完善。

總之，高校貧困生資助工作是一個系統(tǒng)工程，既要考慮資助過程，也要考慮資助結果，進行貧困生資助工作績效評價，將有利于推動高校貧困生資助的發(fā)展，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

2014年度江蘇省學生資助專項課題指導項目，項目編號：2014JSAIDC24

參考文獻

[1] 趙炳起.高校貧困生資助績效評價與提升對策研究[J].高等工程教育研究.2007.3：64-68.