現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

唐耀發(fā)

摘要：隨著信息技術(shù)對社會影響力的加大，也隨著人們生活生產(chǎn)方式受到科技的影響而發(fā)生著越來越多的變化。教育領(lǐng)域也開始受到信息技術(shù)的影響而發(fā)生著改變，其中小學(xué)新課程改革中，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用便是重要的內(nèi)容之一。作為最基礎(chǔ)的小學(xué)教育學(xué)科，小學(xué)語文不但具有工具性，還具有一定的人文性。基于這一點，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用便能夠令課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化，令教學(xué)更加的靈活、生動，提升教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)效率，并在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐上具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中的關(guān)鍵，也是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主要組成。但是小學(xué)生在知識接收能力以及理解能力上存在一定的欠缺，在教學(xué)過程中需要教師進行正確的引導(dǎo)。作為語言教學(xué)科目，語文對于小學(xué)生而言存在一定的抽象性，加之其教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而小學(xué)語文課堂教學(xué)中普遍存在教學(xué)效率低下的問題。并且受到傳統(tǒng)教育理念的影響，語文教學(xué)大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，在課堂上更多的重視教師的傳授，而忽略了小學(xué)生對知識的理解和接收能力。

隨著社會的發(fā)展，人們對小學(xué)教育理念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。新課程改革中逐步開始轉(zhuǎn)換課堂主體，在課堂上更加重視學(xué)生的主體地位，教師的主要職責(zé)從教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。課堂教學(xué)中也開始引進現(xiàn)代化技術(shù)——信息技術(shù)。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的引入無疑增加了課堂教學(xué)的趣味性，將原有枯燥的知識內(nèi)容通過更加豐富多彩的音頻、視頻、圖像等內(nèi)容予以展現(xiàn)，從而增加了小學(xué)生對語文的熱愛，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1在激活課堂方面的作用

在新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的介入使教學(xué)實現(xiàn)了從語言文字的單一教學(xué)手段到以形、聲、色等多種手段的配合。而且，這種作用力可以長時期存留，可以隨時定格，可以反復(fù)查看等等，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講解在課后無法“回放”的嚴(yán)重不足。

因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活、合理地運用于小學(xué)語文教學(xué)中，其形、聲、色等諸多方面有機結(jié)合，就能把學(xué)生的多種感官同時刺激，而且還符合兒童的智力、心理發(fā)展的特點，有利于促使小學(xué)生主觀能動性的生成。這樣，不僅能提高國語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還能為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造諸多機會。例如《秋天的圖畫》這篇課文的教學(xué)中，教師能夠利用信息技術(shù)對課文中的畫面進行描述，通過多媒體在小學(xué)生面前展現(xiàn)出豐富多彩的絢麗動畫，如大雁排成人字形飛過天際，鳴叫著飛向遠(yuǎn)方，黃金色的樹葉從樹梢換換的飄落，在空中飛舞盤旋，還有金色的麥浪在風(fēng)中波濤起伏，滿園各色的瓜果香氣撲鼻，農(nóng)民在田里收割著莊家，享受著豐收的快樂，等等，利用多媒體以畫卷的形式，將這樣的情形展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，加上音頻音效，更能夠引人入勝，讓學(xué)生的注意力隨著多媒體內(nèi)容進入課文，融入到課文中，更好的理解課文意思，獲取知識點。從而自主的區(qū)思考秋天到底是怎樣一幅圖畫，由課文聯(lián)想到實際的生活中，并進一步激發(fā)拓展思維。如此一來，整個課堂的氣氛便被調(diào)動起來，學(xué)生能夠積極的相應(yīng)老師對知識點的傳授，集中注意力在知識點上，這對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

2在鍛煉學(xué)生思維能力方面的作用

小學(xué)生的天性便是好奇的、好動的、活潑的，因而在語文教學(xué)中，教師需要將小學(xué)生這種天性充分的利用起來，通過小學(xué)生對外界敏銳的知覺以及好奇的感受力而有針對性的對知識點進行設(shè)計，因材施教。而并非是生硬的將書本上的知識硬傳授給小學(xué)生，如此不但會磨滅了小學(xué)生對外界豐富的感知和無限的想象，更多是將小學(xué)生的思維禁錮在了大人理性、邏輯的思想中。

而利用信息技術(shù)可以將多媒體元素融入到語文教學(xué)中，教師通過靈活利用多元素教學(xué)內(nèi)容，不但能夠?qū)⒃谐橄蟮膬?nèi)容具象化，更難能可貴的便是可以偉小學(xué)生搭建起訓(xùn)練思維能力的良好環(huán)境，通過多元化的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)小學(xué)生對知識點進行理解，并進一步開拓思維。例如，在進行《兩個鐵球同時著地》這篇課文的教學(xué)中，就可以通過模擬實驗的方式向?qū)W生展現(xiàn)課文中的內(nèi)容，教師通過信息技術(shù)可以對課文中的實驗過程進行模仿。以此在學(xué)生心理形成直觀的印象，學(xué)生的思維因而被“激活”，課堂氛圍也會因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升而得到“激活”，在此基礎(chǔ)上學(xué)生便會在理解知識點的同時進行思維發(fā)散，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

3在突破重難點方面的作用

對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)的重點也是難點，很多內(nèi)容其實小學(xué)生不容易理解，或者容易進入理解誤區(qū)中。教師在講授的過程中雖然對重點、難點進行了著重的講解，但是由于方式方法上的偏差，仍舊令學(xué)生的學(xué)習(xí)感到吃力。教師在課堂教學(xué)中引進現(xiàn)代信息技術(shù)，就能很好地解決突出重點和突破難點兩大問題，使得陳舊的課堂教學(xué)不再是“一潭死水”。這時候，現(xiàn)代信息技術(shù)有著化腐朽為神奇的功力，或縮微處理，或宏觀模擬，或定格分析等等，足以使語文教學(xué)活動進行的異常順利。比如，在學(xué)習(xí)《識字一》時，本課的重難點就是理解并應(yīng)用描繪春天景色的三個詞語：“冰雪消融”“柳綠花紅“”鶯歌燕舞”。這三個詞語內(nèi)涵豐富，光憑死記音、形、意，那不是真正意義上的學(xué)習(xí)，更不可能達到語文學(xué)習(xí)的目的。我先采用多媒體課件播放“春意盎然”的動畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述出相關(guān)內(nèi)容。接著，我根據(jù)小學(xué)生好模仿、善于表現(xiàn)的優(yōu)點，鼓勵他們模仿所聽到的聲音。隨后，我再讓學(xué)生從教材中找到與之相對應(yīng)的詞語，并且要用自己的話語來表述詞語的含義。最后，我領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。學(xué)生在讀這些詞語時情緒也十分高漲。之所以這樣，是因為教師很好地利用了信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗知識的生成，并在過程中獲得了一種身臨其境的愉悅，并使學(xué)生能準(zhǔn)確、全面地感知到課文重點內(nèi)容所呈現(xiàn)的形、聲、色、情等豐富內(nèi)涵。

4在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的作用

教師在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識提供多種訓(xùn)練途徑。例如，在片段寫作能力的訓(xùn)練中，教師完全可以采用信息技術(shù)給學(xué)生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學(xué)生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓(xùn)練前有幫助，學(xué)生完成后，那些寫得好的習(xí)作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進行集體點評。這直觀真實地對學(xué)生運用語言的能力進行了訓(xùn)練。但是實際的教學(xué)中，教師在利用信息技術(shù)時需要結(jié)合實際，從實際教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容核心，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式統(tǒng)一起來，結(jié)合有效的方法手段，靈活應(yīng)用信息技術(shù)，全方位服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教學(xué)是一個人的啟蒙教學(xué)時期，因而教師的教育會對小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生涯造成直接性的影響，因材施教應(yīng)當(dāng)是小學(xué)教師進行教學(xué)的核心。信息技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義，教師可以通過信息技術(shù)發(fā)揮語文知識的魅力，通過對原有教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，更加全面的提升小學(xué)生在語言方面的綜合素養(yǎng)，并令其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

小學(xué)教育作為人一生中最為重要的啟蒙教育階段，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式具有重要的意義。而小學(xué)語文是小學(xué)教育體系中的重要組成，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平也始終是人們關(guān)注的焦點。隨著多媒體教學(xué)的興起和推廣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)中也開始逐步的整合現(xiàn)代信息技術(shù)。

參考文獻

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