淺談提高科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

龍俊逸

中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0078-01

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實驗教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)興趣、動手能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可見，實驗教學(xué)在科學(xué)課教學(xué)中有不容忽視的重要地位。那么，怎樣才能提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性呢？

一、計劃周全，實驗課前的準(zhǔn)備工作要充分

科學(xué)課前準(zhǔn)備工作是確保實驗順利完成的基礎(chǔ)。實驗材料準(zhǔn)備是上好實驗課的關(guān)鍵之一，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，這就說明了實驗材料準(zhǔn)備的重要性，只有實驗材料準(zhǔn)備充分了，才能使每個學(xué)生都有親自動手的機會，才能做到培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實踐能力。

教師的準(zhǔn)備：教師在實驗之前要做好充分的準(zhǔn)備，首先教師要熟練地把握教材，明確實驗?zāi)康?，做好相關(guān)器材的準(zhǔn)備，課前教師要先試做實驗，做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學(xué)有效，全面設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，注意制定具體的操作細節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能操作起著示范作用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學(xué)實驗的嚴(yán)謹性，這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實驗習(xí)慣。

學(xué)生的準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生明確實驗內(nèi)容，要求學(xué)生搜集好第一手資料，引導(dǎo)和教會學(xué)生在試驗中觀察、測量、記錄、統(tǒng)計和做統(tǒng)計圖表的方法。如教學(xué)溫度計的使用方法時，手拿溫度計的上端，且要拿穩(wěn)，讀數(shù)時，在液柱停止上升或下降時再讀數(shù)，視線與溫度計的液面持平，并盡量屏住呼吸，因為呼出的熱氣能使溫度計中的液柱上升，影響測量的準(zhǔn)確性。（2）引導(dǎo)學(xué)生在著手解決問題前先思考實驗計劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象、制定實驗步驟、選擇合理的方法、準(zhǔn)備好相應(yīng)的器材、設(shè)計好相應(yīng)的表格和設(shè)想安全措施等。

二、提前告知，讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?/p>

實驗切忌毫無目的，隨心所欲，實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。學(xué)生在觀察實驗時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心的觀察情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過實驗?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。

實驗前讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察、去做。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼晴科學(xué)地看，時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。二是用手摸、用耳朵聽、用鼻子聞，在確保安全的前提下用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。如果只是為實驗而實驗，沒有明確的目的性，只會讓學(xué)生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，是不會獲得科學(xué)知識與實驗技能的。

三、實驗導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力。教師應(yīng)該抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺、遇到感興趣的問題總要弄個究竟的特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

科學(xué)課的實驗應(yīng)該與學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣密切相關(guān)，通過一些簡單有趣的動手實驗操作就能讓他們懂得淺顯的科學(xué)知識。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼晴看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳朵聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻子聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動，這些實踐活動對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

四、抓住重點，關(guān)注學(xué)生的實驗過程

每個學(xué)生實驗的成功與否，主要取決于學(xué)生對實驗中的重點、難點、操作的把握程度，以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做科學(xué)實驗每個學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗，所以在實驗前就要明確操作過程。在實驗課教學(xué)中，也有同樣的道理，只有明確實驗方法、實驗過程，學(xué)生才能進行正確的實驗操作，才能達到實驗預(yù)期的效果。實驗前，要讓學(xué)生明確實驗方法、步驟和注意事項。針對不同實驗，可以讓學(xué)生自己想辦法去研究，如果學(xué)生實在想不出的教師給予提示幫助，實驗方法由學(xué)生自己設(shè)計，這對學(xué)生主動參與實驗研究是很有意義的。