高職院校學(xué)生干部角色定位及作用研究

戴培培

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步，高職院校的教育水平也在不斷上升，并且給高職院校學(xué)生在未來的發(fā)展提供了有效的保障，使教師教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。如今，高職院校在教學(xué)的過程中，特別重視對學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，并且，學(xué)生的自我提升能力與自我教育能力是保證高職院校學(xué)生干部工作順利開展的重要環(huán)節(jié)，就此，本文針對目前高職院校學(xué)生干部在管理與培養(yǎng)的過程中存在的一些問題，進(jìn)行深入的分析，并提出有效培養(yǎng)和管理高職院校學(xué)生班干部能力的有效措施，從而使高職院校學(xué)生班干部管理體系更加完善。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生班干部；管理與培養(yǎng)；有效策略

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0258-02

在我國現(xiàn)代化建設(shè)的今天，高職院校中的學(xué)生干部在教師與學(xué)生之間的溝通交流中，具有一定的協(xié)調(diào)作用，由此可知，對高職院校的學(xué)生干部進(jìn)行全面的培養(yǎng)與管理，可以使高職院校更加深刻地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上與生活上的某些需求，這在一定程度上，促進(jìn)了高職院校能在未來可以長遠(yuǎn)的發(fā)展，并且對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。

一、目前高職院校學(xué)生班干部在管理中存在的問題

有關(guān)資料顯示，高職院校學(xué)生班干部在管理中主要存在的兩個問題是：學(xué)生自身的問題與在培養(yǎng)過程中的問題。

1.學(xué)生自身的問題。（1）學(xué)生能力方面。目前，高職院校不斷地擴大招生渠道，這在一定程度上，對于學(xué)生班干部的管理與培養(yǎng)具有一定的影響，并且致使學(xué)生在綜合能力的方面上不如以前，嚴(yán)重使學(xué)生的自主能力與自我與管理能力不斷下降，以至于在選取班干部時，往往遇到困難。同時在實際生活中，學(xué)生干部在工作中，往往學(xué)習(xí)與工作中不能同時兼顧，以至于學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的成績不斷下降，與此同時，大多數(shù)的學(xué)生往往以干部的身份拒絕參加集體的學(xué)習(xí)活動，這樣長期下去，致使學(xué)生干部的管理工作不能繼續(xù)順利地開展，并給其造成不必要的影響[1]。（2）責(zé)任感不強。在目前，大部分的學(xué)生干部的責(zé)任感與團(tuán)隊意識不強烈。眾所周知，學(xué)生干部的責(zé)任意識與團(tuán)隊意識，是學(xué)生管理工作能夠順利有效開展的重要保障。但是就目前情況來看，學(xué)生干部在平常的管理中，大部分還處于敷衍的狀態(tài)，給學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，并且使學(xué)生干部在信譽方面大大減少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生管理工作的進(jìn)行。與此同時，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，其個性較強，在工作的過程中往往獨來獨往，團(tuán)隊合作的意識較弱，致使在各種大型活動中無法進(jìn)行有效地溝通交流，嚴(yán)重地影響了工作進(jìn)程。

2.培養(yǎng)與管理中的問題。在對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)與管理的過程中，高職院校沒有對學(xué)生干部培養(yǎng)與管理制定合理的時間，并且，沒有給學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生干部的工作壽命不長，從而影響了學(xué)生干部的能力。與此同時，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)與管理方面沒有建立健全的管理制度，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生干部培養(yǎng)與管理始終缺乏明確的管理目標(biāo)和健全的設(shè)施，從而致使學(xué)生干部不能很好地認(rèn)識到學(xué)生管理工作的重要性，給學(xué)生管理工作造成嚴(yán)重影響。

二、班級學(xué)生干部對高職院校的作用

毫無疑問，學(xué)生干部群體的重要組成是班級干部，它不僅對班級建設(shè)和班級管理有重要作用，而且還是教師的得力助手。如今，隨著高職院校的不斷擴招，對高職院校的學(xué)生班級干部的要求也越來越高，因此，班級學(xué)干部在高職院校中的作用越來越大[2]。

1.老師與學(xué)生溝通的重要紐帶。班級學(xué)生干部不僅是管理者而且還是教育管理的實施者。其在工作中，要充加強與同學(xué)的相處，在相處的過程中，真正去了解同學(xué)的優(yōu)勢，與此同時，才能有效地發(fā)揮好紐帶的作用。例如，在工作中將學(xué)校的有關(guān)活動與教師的通知，及時有效地傳達(dá)給學(xué)生，同時還要向教師匯報學(xué)生對學(xué)校的有關(guān)建議與意見，這樣有利于學(xué)校和教師更好地去了解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的實際情況，從而制定可以解決學(xué)生問題的有效對策。

2.對學(xué)校起到領(lǐng)導(dǎo)作用。毋庸置疑，班級學(xué)生干部在班級中是屬于樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生，同時也是學(xué)生當(dāng)中的優(yōu)秀先進(jìn)分子。班級學(xué)生干部在班級建設(shè)的工作中，能夠起到模范帶頭的作用，并且時刻以身作則，帶頭自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，全面貫徹全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念。

3.教師的得力助手。除上述之外，班級學(xué)生干部還是輔導(dǎo)員的得力助手，全面協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級建設(shè)的各項工作，同時，還增加了班級的凝聚力與榮譽感。例如，在一個班集體中，由于輔導(dǎo)員的工作很多，因此，需要班級學(xué)生干部的協(xié)助。與此同時，學(xué)生班級干部是班級的重要人物，是整個班集體建設(shè)的組織者與實行者，他們的肩上承擔(dān)著班級學(xué)風(fēng)的重要使命。

4.校園文化建設(shè)的主體人物。眾所周知，校園文化的主體就是學(xué)生，而要想增強校園文化建設(shè)力度，這就需要班級學(xué)生干部的協(xié)助，由此可知，班級學(xué)生干部是校園文化活動中的主要建設(shè)人物。

三、培養(yǎng)和管理高職院校學(xué)生班干部的有效對策

就目前看來，提高學(xué)生干部的素質(zhì)，不僅教師與學(xué)校要十分重視，而且學(xué)生自身也要更加重視，并且努力提高自身的綜合能力。學(xué)校和教師對于學(xué)生干部來說，只是提高其素質(zhì)的外部因素，其主要的提高因素還得學(xué)生干部本人的不斷努力才能真正地提高其自身的素質(zhì)。有效地將外部因素與學(xué)生班級干部自身因素相結(jié)合，才能提高其素質(zhì)。

1.加強師生、學(xué)生的行為規(guī)范。教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)人，教師在學(xué)生日常生活中和學(xué)習(xí)中的言行舉止，時刻在影響著學(xué)生的各項行為規(guī)范，因此，加強教師對學(xué)生行為規(guī)范教育，是極其重要的一件事，同時也具有非常重要的意義。例如，學(xué)生在日常生活中接觸最多的人是學(xué)生，如若學(xué)生能夠完全將“三人行，必有我?guī)熝伞钡挠^念，全部進(jìn)行實踐，那么在不久的將來，學(xué)生的行為規(guī)范將會更加規(guī)范[3]。

2.加強自身的行為規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為能夠更好地就業(yè)。因此，能否真正地做到適應(yīng)企業(yè)的需要，是目前至關(guān)重要的?？v觀當(dāng)下，社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，用人單位對于畢業(yè)生的基本能力與技能證書的要求均是相同的。因此，學(xué)生是否具有良好的行為習(xí)慣，也逐漸被用人單位所重視。眾所周知，大學(xué)生經(jīng)過三四年的學(xué)習(xí)，其在畢業(yè)時，大家的學(xué)習(xí)水平相差無幾，但每個學(xué)生自身的行為習(xí)慣是各不相同的，因此，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常重要的。然而在高職院中，學(xué)校安排的學(xué)生干部，大都是沒有按學(xué)生自身的優(yōu)勢進(jìn)行合適的職位分配，這樣就使得學(xué)生在個人的行為習(xí)慣上，深受其所在職位的影響而變化。因此可知，不同的崗位對學(xué)生的行為習(xí)慣影響各不相同。

3.建立健全的管理體制。高職院校在對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)與管理時，一方面必須始終堅持以人為本的原則，注重對人才的全方位培養(yǎng)，以此來滿足社會發(fā)展的需要。因此，加強完善學(xué)生干部培養(yǎng)與管理體系，是高職院校能夠長遠(yuǎn)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，并且對高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的支持條件。例如，在日常的實踐過程中，高職院校一方面先對學(xué)生干部培養(yǎng)與管理所存在的問題進(jìn)行全面分析，并在此基礎(chǔ)上，制定出有效的管理制度，以此來促進(jìn)學(xué)生干部綜合能力的全面發(fā)展。這就要求，高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)和管理，必須要在積極樂觀的前提下，充分認(rèn)識目前社會的發(fā)展?fàn)顩r，從而對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[4]。

4.加大培訓(xùn)力度。高職院校班級學(xué)生干部在班級建設(shè)的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的強項，努力地為輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行全面的服務(wù)，但是，班級學(xué)生干部由于受到種種因素，入社會經(jīng)驗不足，使其在社會中經(jīng)常碰到各種各樣的問題，最終對工作造成一定的影響。因此，班級學(xué)生干部在培訓(xùn)的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動地參與到培訓(xùn)工作中去，充分加強與學(xué)生干部的交流，讓學(xué)生干部可以在具體工作中鍛煉和積累經(jīng)驗，同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)對班級學(xué)生干部展開有計劃性的或者有針對性的培訓(xùn)，并且加大培訓(xùn)力度，從而提升班級學(xué)生的各方面能力。例如，加強班級學(xué)生干部的管理能力，在一定程度上，可以提高班級學(xué)生干部的工作積極性，同時還能增強為班集體服務(wù)的意識。

除了對班級學(xué)生干部加強培訓(xùn)力度以外，對高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)還應(yīng)考慮其教學(xué)的特點，例如，學(xué)生有較長的時間要在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，因此輔導(dǎo)員要充分抓住學(xué)生實習(xí)的機會，盡可能地邀請更多企業(yè)的管理專家來對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生充分了解學(xué)校學(xué)生干部與企業(yè)管理干部之間相似點，從而很好地為學(xué)生未來發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校班級學(xué)生干部不僅是輔導(dǎo)員的得力助手，而且還是學(xué)生管理工作的主要實行者，這就要求，輔導(dǎo)員應(yīng)充分調(diào)動其學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能的強烈意識量，與此同時，班級學(xué)生干部還是學(xué)校、教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要橋梁和紐帶，因此加強對其的培養(yǎng)與管理具有一定重要的意義。而今，作為一名高職院校的學(xué)生工作者，應(yīng)該要對他們進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)與引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮他們在高職院校學(xué)生管理工作、班級建設(shè)工作中的作用，努力創(chuàng)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云婷.淺談高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2008，19（2）.

[2]陳昊宇.高職院校學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[3]楊雪冬，吳志鵬，王輝.淺議新時期高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與隊伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014，（35）.

[4]王彥光.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2014，17（6）.