初中生厭學(xué)情緒原因分析及矯治對(duì)策研究

佟智琪

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式逐步得到改善，但在教育模式探索的過程中，初中生的厭學(xué)情緒問題日益突顯出來。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯承上啟下的重要過渡階段，初中生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙其學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，本文主要針對(duì)現(xiàn)階段初中生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因進(jìn)行多角度分析，并對(duì)其提出合理化的矯治對(duì)策，以期推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生；厭學(xué)情緒；原因

0引言

初中生是我國(guó)社會(huì)人才構(gòu)建的基礎(chǔ)，初中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)教育的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。初中階段是學(xué)生身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，在此階段產(chǎn)生厭學(xué)情緒不利于學(xué)生全面健康發(fā)展，長(zhǎng)此下去極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)中斷的情況。對(duì)初中生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因進(jìn)行全面分析，探究出矯治厭學(xué)情緒的相關(guān)對(duì)策十分必要。

1初中生厭學(xué)情緒的原因分析

1.1學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏與方法

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較小學(xué)相比較為繁重，由于功課驟然增多，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，致使初中生不能很好地適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生失敗感在一定程度上打消了學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，造成厭學(xué)情緒。自新課改在我國(guó)廣泛開展以來，初中教材內(nèi)容發(fā)生了較大改變，有些知識(shí)學(xué)生利用傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式已不能對(duì)其進(jìn)行很好地掌握，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括與理解成為當(dāng)前初中生主要的學(xué)習(xí)方式。初中階段由于中學(xué)生好勝心理較強(qiáng)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，有部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)無法及時(shí)調(diào)整正確的心態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的急劇下滑，在心里對(duì)學(xué)生喪失信心，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

1.2初中生自控能力不強(qiáng)

初中生有著較強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍新鮮事物都有著要一探究竟的心理，心理發(fā)育尚不健全，自控能力較差，在一定環(huán)境中極易被受消極因素的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)社會(huì)得到普及，現(xiàn)階段我國(guó)的初中生有網(wǎng)絡(luò)有著嚴(yán)重的依賴性，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件及網(wǎng)絡(luò)錄像等，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為改變此種現(xiàn)狀，學(xué)校積極開展各類課外活動(dòng)，但由于精力有限，加之學(xué)校的課外活動(dòng)都是以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)開展的，與網(wǎng)絡(luò)游戲或電影相比較為枯燥乏味，不能很好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在豐富的社會(huì)娛樂沖擊沖擊下，自控能力較差的中學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一定轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)其他不良行為后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒，甚至?xí)?dǎo)致初中生輟學(xué)情況的發(fā)生。

1.3教師綜合素質(zhì)不高及教育方法不當(dāng)

教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)方法直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。不受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法是學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵因素。教師綜合素養(yǎng)不高，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定抵觸情緒，進(jìn)而影響其對(duì)該教師所教課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師與學(xué)生形成隔閡，學(xué)生把對(duì)教師主觀的厭惡情緒帶到學(xué)習(xí)中去，勢(shì)必會(huì)影響該門學(xué)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象的也會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2 初中生厭學(xué)情緒的矯治對(duì)策

2.1激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是矯治其厭學(xué)情緒的關(guān)鍵部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能定性的內(nèi)在動(dòng)因，促使學(xué)生從根本上產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的具體原因采用一對(duì)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，將內(nèi)部動(dòng)機(jī)的開啟與外部動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合，著重刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的知識(shí)價(jià)值認(rèn)識(shí)觀念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)突顯學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，在講課之前設(shè)置合適的導(dǎo)讀資料，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在根本上杜絕厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2.2對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行完善

新時(shí)代的教育背景下，學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育框架，切實(shí)的將教育思想落實(shí)到初中素質(zhì)教育的基本要求上來，不給初中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生提供客觀條件。首先，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，保障每個(gè)學(xué)生發(fā)展?jié)撃茏畲蟪潭劝l(fā)揮。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)初中教師隊(duì)伍建設(shè)，在引進(jìn)專業(yè)技能較強(qiáng)教師的同時(shí)，也應(yīng)考慮其綜合素養(yǎng)的整體水平，保障學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可在學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生初期對(duì)其及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)生活中去。最后，學(xué)校應(yīng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際緊密想關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有一定意義的教學(xué)內(nèi)容才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，有效切斷厭學(xué)情緒產(chǎn)生的誘因。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生不容小覷，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著嚴(yán)重影響。利用科學(xué)、合理的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性至關(guān)重要，可有效矯治初中生的厭學(xué)情緒，為我國(guó)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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