淺談口語(yǔ)交際與多媒體教學(xué)

陳小艷

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0058-01

“口語(yǔ)交際”的核心是交際，它突出了語(yǔ)言的交際功能，其教學(xué)活動(dòng)是將口語(yǔ)交際的活動(dòng)置于真實(shí)的生活情景中，充分利用話題，密切結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，把真實(shí)情境中的交際雙方緊密地聯(lián)系在一起，是“聽與說(shuō)”雙方的互動(dòng)過(guò)程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，采用先進(jìn)的視聽技術(shù)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說(shuō)于一體，有助于營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍。學(xué)生在這種交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，能增強(qiáng)活學(xué)活用的口語(yǔ)交際能力。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣

人的聽說(shuō)能力是在聽說(shuō)實(shí)際活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，我在“語(yǔ)文樂園”教學(xué)中依據(jù)每次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容和要求，精心構(gòu)思導(dǎo)語(yǔ)，采用巧設(shè)情境、故設(shè)懸念、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生愛聽、愛說(shuō)。如語(yǔ)文教材第一冊(cè)“語(yǔ)文樂園3”中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“孝敬父母”，其目的是通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練形式能夠讓學(xué)生體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩。根據(jù)題目要求，我創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境進(jìn)行表演：1.CAI展示課文內(nèi)容及樂樂和文文的對(duì)話，播放對(duì)話。先聽后讀樂樂和文文所說(shuō)的話，然后讓學(xué)生演一演樂樂和文文對(duì)話；2.我們也要學(xué)樂樂和文文做一個(gè)孝敬父母的好孩子，演一演你們平時(shí)在家里都是怎樣孝敬父母的；3.老師扮演“小記者”采訪“爸爸”或者“媽媽”：“今天，您的孩子幫您做了很多事情，您心里是怎么想的呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)體會(huì)溫暖、和睦的家庭氛圍，活躍了學(xué)生的思維，充實(shí)了說(shuō)話內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課件展示，營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先要營(yíng)造寬松、和諧、平等的交際氛圍，消除學(xué)生“怕說(shuō)”的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。如語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文樂園6”中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“完美橡皮擦”，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的表達(dá)習(xí)慣。我是這樣設(shè)計(jì)的：1.課件出示文文和樂樂及他們的對(duì)話，播放對(duì)話，提出要求：看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。2.課件出示：“完美的橡皮擦設(shè)計(jì)大賽”文字和閃光的獎(jiǎng)杯。今天我們要舉行一場(chǎng)“完美的橡皮擦設(shè)計(jì)大賽”，本次大賽將評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)發(fā)明獎(jiǎng)。下面請(qǐng)各位小設(shè)計(jì)師自由設(shè)計(jì)。3.指名上臺(tái)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，對(duì)其余學(xué)生提出聽、評(píng)的要求：（1）認(rèn)真聽臺(tái)上的小設(shè)計(jì)師說(shuō)。（2）結(jié)合說(shuō)的要求評(píng)一評(píng)他們的發(fā)言。老師要對(duì)那些上臺(tái)不緊張，態(tài)度自然、大方，能把自己的設(shè)計(jì)說(shuō)得比較清楚、完整，還很禮貌的學(xué)生及時(shí)予以肯定。讓那些“怕說(shuō)”的學(xué)生也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.請(qǐng)學(xué)生對(duì)以上幾位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)提出建議，老師進(jìn)行肯定，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。5.分組交流。各位設(shè)計(jì)師都在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，一個(gè)設(shè)計(jì)師說(shuō)，其余的設(shè)計(jì)師認(rèn)真聽，然后組內(nèi)評(píng)選出一個(gè)最佳設(shè)計(jì)師。6.請(qǐng)最佳設(shè)計(jì)師上臺(tái)，分別說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的完美的橡皮擦，在座的各位認(rèn)真聽，每位設(shè)計(jì)說(shuō)完后，可以向他提出問(wèn)題，可以評(píng)議他說(shuō)得怎么樣，還可以談?wù)勀銓?duì)他設(shè)計(jì)的感想。7.進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)，師生之間，生生之間互相采訪；學(xué)生也可以下位找好朋友互相采訪。這樣教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使學(xué)生成為交際活動(dòng)的主人，讓學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、促進(jìn)口語(yǔ)交際的互動(dòng)

除指導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)，師生之間構(gòu)成教與學(xué)的雙邊關(guān)系外，師生之間、生生之間要像日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練。如語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文樂園2”的“口語(yǔ)交際”，是訓(xùn)練學(xué)生借東西時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)清楚。教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生明確有關(guān)要求后，首先讓學(xué)生演一演圖上的內(nèi)容。接著由我來(lái)扮演小猴，幾名學(xué)生依次上臺(tái)扮演小兔，根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容、態(tài)度，隨時(shí)作出不同的反應(yīng)，或故作生氣不答應(yīng)，或假裝聽不明白，反問(wèn)為什么不自己準(zhǔn)備，或立即滿足要求。并提醒學(xué)生既要積極大膽發(fā)表意見，又要認(rèn)真思考、想周到、想清楚之后才說(shuō)。在分組討論時(shí)，我讓學(xué)生看課件中出示的情景：1.不能借；2.不愿借；3.歸還推遲或有損壞。讓各小組任選一個(gè)交際話題，分組評(píng)說(shuō)，借東西時(shí)該怎么做，不該怎么做。并進(jìn)行合作模擬表演，然后推薦代表上臺(tái)表演，隨機(jī)組織評(píng)選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子享受參與交際的快樂。最后，為了讓學(xué)生真正明白文明借物在日常交際中的作用，讓學(xué)生任選對(duì)象，圍繞他們周圍隨時(shí)可能發(fā)生的話題進(jìn)行交際。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，現(xiàn)代教育媒體的諸多輔助功能將會(huì)得到更多的開發(fā)和利用。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種現(xiàn)代教育媒體，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就得到迅速提高，真正實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)的目的。