從勝任力視角談高校學生干部角色定位及作用發(fā)揮

陳燕 溫紅

摘要：勝任力是由哈佛大學戴維·麥克利蘭教授提最先出的一個概念[1]，指的是一種與他人相互區(qū)別的能力，對于高校學生干部，擁有較高的勝任力是成為優(yōu)秀干部的必要條件，對高校學生干部的自身發(fā)展意義重大。本文以勝任力為契機，對高校學生干部的角色定位和作用發(fā)揮進行研究，從而促進高校學生干部完善自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勝任力；學生干部；角色定位

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0218-02

隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，國家越來越重視教育行業(yè)，高校為了培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需求和發(fā)展的人才，不斷地增強學生自身修養(yǎng)和知識技能的發(fā)展。高校學生干部是高校學生工作團隊的重要構(gòu)成部分[2]，對于高校教育工作的開展，以及提升高校文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。而勝任力是高校學生能否成為一名優(yōu)秀學生干部必不可少的條件，高校學生干部會對其他學生進行積極的引導(dǎo)，其勝任力會對自身的角色定位和作用發(fā)揮產(chǎn)生良性的影響，因而，必須對高校學生干部的自身發(fā)展給予重視，積極發(fā)揮高校學生干部的積極作用，促進高校學生干部全面發(fā)展。[3]

一、勝任力的概念

勝任力于1973年提出的，指在一項具體工作中，區(qū)別優(yōu)秀人才和普通人才的一個具體特征[4]，包含的范圍較廣，如：自身素質(zhì)、態(tài)度、人生觀、價值觀、知識含量、自身技能等。勝任力最先被用在企業(yè)發(fā)展的管理中，隨著社會的發(fā)展，逐漸被各行各業(yè)用在對人才的評價中，在高校發(fā)展中，勝任力可以作為選拔高校學生干部的一個重要因素。具有三方面特征，個體特征、行為特征和情景條件[5]。個體特征指一個人可以做什么，對于做什么事情有較高的把握和完成力，這就對個人的知識容量、自身技能、自身態(tài)度和價值觀、自身的特征和個人的實際需求相聯(lián)系，如果針對一項具體的工作而言，個人在這五方面表現(xiàn)出眾，那么其在這項工作中就具有較高的勝任力，同時有將這五方面作為鑒別優(yōu)秀者和普通者的標準；行為特征指個人能夠做什么，具有哪方面的才能，可以看作是個人對自身知識、技能、態(tài)度等的應(yīng)用，體現(xiàn)在個人對一項工作的勝任程度上；情景條件指個人的勝任力會在某種情景中展現(xiàn)出來，據(jù)相關(guān)資料顯示，勝任能力和工作環(huán)境和工作職位聯(lián)系緊密，這三者相互聯(lián)系、相互適應(yīng)就是勝任力的最佳體現(xiàn)形式。

勝任力可以對人和人之間的能力進行衡量，可以進行相應(yīng)的訓練和培訓，也會隨著自身技能的增強、知識的完善以及隨著環(huán)境、年齡、生活態(tài)度等的變化而發(fā)生變化，其發(fā)展對于個人的發(fā)展具有重要意義，將其應(yīng)用在高校學生干部的發(fā)展中，會對高校學生干部的角色定位和作用發(fā)揮產(chǎn)生積極影響，能夠促進高校學生干部自身能力的發(fā)展。

二、從勝任力視角談高校學生干部角色定位以及作用發(fā)揮

（一）勝任力對高校學生干部角色定位的影響

角色定位（Role Definition）是一個管理學名詞，指在一定時間或情景中，一個個體具有的相對獨一無二的定位，將其應(yīng)用在高校學生干部的發(fā)展中，即指高校學生干部在實際學生工作中所充當?shù)慕巧蛘邞?yīng)該承擔的責任[6]。由于高校是進行高等教育的院校，其發(fā)展規(guī)模較大，有上萬的學生人數(shù)，如果要全面開展教育任務(wù)是比較困難的，這時就需要學生干部，將院校的教學任務(wù)傳遞到各個班級學生，由此可見，高校學生干部對高校教學工作的發(fā)展具有重要的影響。而勝任力是成為高校學生干部關(guān)鍵的因素，其對高校學生干部的角色定位會產(chǎn)生一定程度的影響，主要有以下三方面的內(nèi)容。

1.通過勝任力對高校學生干部進行高質(zhì)量的選拔。高校學生干部是高校教學工作、活動開展的中間負責人，會將學校的要求傳遞到具體的班級和學生群體中，并且還要對一些教學活動和任務(wù)進行領(lǐng)導(dǎo)和組織，因此，就要求高校學生干部具備優(yōu)秀的素質(zhì)和技能、勝任工作的能力[7]。通過勝任力對高校學生干部進行選拔，可以達到良好的選拔效果，選拔出優(yōu)秀的高校學生干部人才，高校學生干部的勝任力越高，執(zhí)行工作任務(wù)的能力就越強，更好地促使高校學生干部對自身進行合理定位，同時也會促進高校教學工作的發(fā)展。

2.勝任力可以增強高校學生干部自身的工作能力。高校學生干部的分類很多，每位具體的學生干部負責的工作任務(wù)和工作內(nèi)容也不盡相同，這就要求高校學生干部能夠熟練執(zhí)行自己的工作任務(wù)，那么就需要具有相應(yīng)的工作能力。在對高校學生干部進行選拔之后，依據(jù)其自身勝任力的不同，可以分配不相同的工作任務(wù)，同時對他們進行相應(yīng)工作的培訓，增強他們的工作能力，使他們對自身角色定位進行深刻理解和掌握，同時還要由高年級學生會學生干部對現(xiàn)在的這批學生干部進行相應(yīng)工作的指導(dǎo)和培訓，促使學生干部具有高度的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和語言交談能力，高效地完成自身的工作任務(wù)。

3.勝任力可以對高校學生干部團隊進行建設(shè)和對高校學生干部進行考核。通常高校學生干部是一個的學生群體，比高校教師的人數(shù)都要多，因此，需要對高校學生干部團隊進行有效管理，使其可以配合學校以及教師開展學校的教學工作。對高校學生干部在進行選拔和相應(yīng)的指導(dǎo)培訓之后，可以通過勝任力對高校學生干部團隊進行建設(shè)，依據(jù)每位學生干部自身能力的不同，接手相應(yīng)程度的工作，學生干部的勝任能力較強，以及自身綜合素質(zhì)優(yōu)秀，可以對整個學生干部團隊進行領(lǐng)導(dǎo)，以此改進和完善高校學生干部團隊的建設(shè)和發(fā)展。同時通過勝任力的不同，還可以對高校學生干部進行考核，依據(jù)其工作態(tài)度、工作效果等進行綜合評價，對表現(xiàn)好的學生干部進行相應(yīng)的鼓勵和獎勵，對于表現(xiàn)不佳的學生加強訓練，從而提升學生干部工作的積極性，促進高校學生干部團隊的發(fā)展。

（二）勝任力對高校學生干部作用發(fā)揮的影響

高校學生干部的作用發(fā)揮是指充分利用高校學生干部自身的才能促進高校工作的發(fā)展。高校學生干部在學校中，不僅僅是接受學習的學生，還是一些教學工作的串接者，將學校的教學目標傳遞到具體的學生群體中。由于高校學生干部比其他學生要進行更多的工作，那么就對學生干部的要求更高，勝任力就是高校學生干部和其他學生進行區(qū)別的一個關(guān)鍵因素，通過培養(yǎng)勝任力可以增強高校學生干部對自身角色進行正確定位，同時也會對高校學生干部的作用發(fā)揮產(chǎn)生影響，主要有以下兩方面。

1.通過勝任力可以增強高校學生干部自身的政治素質(zhì)和誠信意識。高校學生干部既然要對學校的某些工作進行傳接，那么就要承擔相應(yīng)的責任，同時要對學生發(fā)展進行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)建良好且積極向上的校園氛圍和文化氣息，輔助教師或者各年級輔導(dǎo)員對學生的興趣和發(fā)展進行管理，這就對學生干部自身提出了較高的要求，而勝任力就是高校學校干部自身政治素質(zhì)和誠信意識的一種表現(xiàn)形式。在很多高校的發(fā)展中，都會將學生干部作為入黨的首要選擇條件，那么就要求學生干部要不斷增強自身的政治素質(zhì)，對其他學生起積極的引導(dǎo)和帶頭作用，以及對國家的國情給予關(guān)注，豐富自身的理論知識。同時高校學生干部還要具有相當程度的誠信意識，積極完成具體的工作任務(wù)，做好自身的表率作用，增強自身的作用發(fā)揮，以及促進實際高校的發(fā)展。

2.通過勝任力可以提升高校學生干部自身的綜合素質(zhì)和能力。高校學生干部自身的綜合素質(zhì)和能力會對高校的發(fā)展和高校工作的開展產(chǎn)生重要影響，有時候會存在這樣的情形，一些學生干部將自身大部分的時間放在了自己工作的開展上，而忽略了自己基本知識的學習，導(dǎo)致學生干部出現(xiàn)學習成績較差的現(xiàn)象，這就會對學生干部團隊產(chǎn)生不利影響，參加學生干部工作和學生成績優(yōu)秀兩者不可兼得，這也不利于學生干部對學生起積極的示范作用。因此，就要求高校學生干部必須要增強自身綜合素質(zhì)和能力的完善和發(fā)展，而勝任力是學生干部自身能力的體現(xiàn)，能夠促進高校學生干部自身作用的發(fā)揮，促使其不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)束語：

綜上所述，本文將勝任力作為基礎(chǔ)，以此對高校學生干部的角色定位和作用發(fā)揮進行研究，促進高校學生干部完善自身的發(fā)展。勝任力是高校學生干部必須具備的一項素質(zhì)，對于高校學生干部的發(fā)展具有重要意義，可以促使高校學生干部對自身的角色進行正確定位，同時發(fā)揮自身的具體作用，促進高校實際發(fā)展。

參考文獻：

[1]巫海波.論新形勢下高職院校學生干部角色定位與培養(yǎng)[J].科學與財富，2011，（5）：470-471.

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[3]秦玉國，呂亮.基于角色意識的高校學生干部成長規(guī)劃研究[J].長春大學學報：自然科學版，2014，（3）：823-825.

[4]王威.淺析高校學生干部的角色定位[J].黑龍江科技信息，2010，（24）：187.

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[6]浩斯巴雅爾.淺談高校學生干部的作用及應(yīng)具備的素質(zhì)[J].成功：教育版，2011，（10）：42-43.

[7]張龍，汪芳.論高等學校學生干部的角色定位與轉(zhuǎn)換[J].教育界，2014，（15）：24-24.