淺議在幼小銜接中幼兒勞動習慣的培養(yǎng)

陳晏娥

【摘 要】幼小銜接，一直是家長和學校所關注的話題，《幼兒園教育指導綱要》中也指出“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！比欢F在的孩子大都是獨生子女，是家長們的掌上明珠。在家里，幼兒有舒適的生活環(huán)境，任何事長輩都包攬了，孩子們缺乏鍛煉，自然養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習慣；幼兒園里，老師很少安排幼兒勞動，幼兒動手能力差，生活自理能力低，自己的事情不會做或不愿做。所以在幼兒園時期特別是大班階段培養(yǎng)孩子勞動習慣，不僅有助于孩子健康成長，而且對于適應小學生活大有幫助。

【關鍵詞】幼小銜接；勞動習慣；幼兒園；家長

我在十多年的幼兒園教育實踐中得到這樣的體會：勞動習慣應從小培養(yǎng)，幼兒只有通過勞動，才能體驗勞動的艱辛、勞動的快樂，才懂得珍惜勞動的成果，養(yǎng)成愛勞動、愛學習的習慣成良好的規(guī)則意識，所以勞動習慣的養(yǎng)成對于進入小學生活學習的孩子有著非常重要的幫助，是幼小銜接中不可或缺的部分，也是幼兒園實施素質教育的一種重要教育活形式。

一、早期勞動培養(yǎng)對幼兒的重要性

（一）勞動可以培養(yǎng)孩子的獨立性

事實上，孩子出生一歲后，就會表現出一種獨立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種可貴的自發(fā)獨立意識如果得到健康發(fā)展，長大后能獨立思考，辦事果斷。我們應該從小讓孩子進行勞動鍛煉，使孩子學會做點事，減少對成人依賴的心理，將會促進孩子“自己能做的事自己做，不依賴別人幫助”的獨立意識形成，這對培養(yǎng)孩子的獨立性，創(chuàng)造性將起著巨大的作用。

（二）勞動能促進手腦并用，促進智力發(fā)育

動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。我們對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務等。通過這些基本勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發(fā)展。對孩子進行早期勞動訓練，可以使孩子腦細胞得到更多的刺激，加快腦細胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細胞的作用。勞動能促進身體健康、增強體質。

（三）勞動能促進良好個性品質的形成

對孩子進行早期勞動教育能培養(yǎng)孩子珍惜勞動成果，培養(yǎng)對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)造世界的真實含義，從而促進良好個性、道德品質的發(fā)展。希望所有的家長們不要剝奪了孩子早期勞動訓練的機會，只有這樣我們的孩子才會有一個聰明好學的頭腦，自強不息的性格和健壯的體格。

二、幼小銜接中幼兒勞動習慣培養(yǎng)的現狀分析

（一）家庭教育方面

我在和家長交談中發(fā)現，由于傳統的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視幼兒的全面發(fā)展，他們關注的是孩子在學校學會了寫字、拼音、還是算術，關心的是自己的孩子是否聰明，忽視了生活勞動等良好習慣的養(yǎng)成，致使幼兒在入學后出現適應困難。隨著社會的日益發(fā)展，家庭經濟日益變好，家長對子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事情都不用自己動手做。導致了這些孩子自理能力非常的差，什么事情都要依賴家長。進入小學后的許多事情是需要自己動手做的，這些自理能力弱的孩子無從下手，這無疑對孩子的自尊心和自信心有很大的傷害。

（二）幼兒園教育方面

在這些年的教學中我深有體會。為什么每年新入園的幼兒是越來越可愛、聰明，可是在生活能力方面卻是越來越低？如何培養(yǎng)幼兒的勞動意識養(yǎng)成勞動習慣，仍是幼兒學前教育中最值得重視和探討的問題。因為，孩子將來各方面能力的形成無不首發(fā)于此，很難設想一個好逸惡勞的人能有什么聰明才智和能力。在幼兒園里，許多老師也很少安排幼兒勞動，幼兒動手能力差，生活自理能力低，自己的事情不會做或不愿做，產生凡事等老師來幫助的心理。

三、幼小銜接中幼兒勞動習慣培養(yǎng)

幼小銜接的基礎在幼兒園，大班很多孩子已經模糊的認識到自己將在一定的時間離開幼兒園，進入小學生活，并且渴望成為一名小學生。我們家長和老師應及時抓好學前兒童這種入學期望的心理，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣，使他們完全能夠適應小學生活。具體可以由以下兩面入手：

（一）在家庭中的培養(yǎng)

現在孩子很多都是衣來伸手飯來張口，對于勞動習慣根本就沒有概念，甚至一些基本的自理能力也不是很好，這對于孩子將來適應社會是很不好的，如果幫助孩子養(yǎng)成良好的勞動習慣或者自理能力良好的來培養(yǎng)，是需要父母采取一定的方式的。

1.培養(yǎng)幼兒的自我服務能力

讓孩子學會自己的事情自己做，而且能迅速做完，做好。家長應該教給孩子簡單的勞動技能，如讓孩子擦桌子，就要引導幼兒挽袖子，以免弄濕衣服，告訴孩子怎樣做才不會把水灑的滿地都是，以免滑倒；告訴孩子擦桌子時要順著一個方向擦，并且整張桌子都要擦到；擦完桌子要將抹布洗凈掛好等。教幼兒穿、脫衣服；穿鞋；整理床鋪等等。這些方法幼兒看得見，聽得懂，并會學著做。幼兒經過多次實踐逐步掌握這些技能后，再不愿別人幫助或代勞了，也增強了孩子對勞動的信心，有的小朋友還能幫助爺爺奶奶穿、脫衣服、系鞋帶了。

2.盡可能努力使家務活輕松愉快

孩子的勞動帶有游戲的性質，孩子在勞動過程中常常是邊玩邊做。如洗手帕時就玩肥皂，擦桌椅時就玩水.家長對此不要苛求。因為當勞動只成為純粹的義務而無任何樂趣的話，是很難讓寶寶熱愛勞動、堅持勞動的，這將不利于勞動情感的培養(yǎng)。

3.放手讓孩子參加勞動

有的時候孩子不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動，許多父母在孩子求學期間包攬了所有家務，只讓孩子一心一意學習。殊不知，從小做家務的人的生活比不做家務的人要充實、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會處在健康成長之中。

4.及時進行鼓勵

人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時鼓勵孩子，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗誰洗的呀，這么干凈。孩子聽了，比獎給他一塊蛋糕還要甜得多。

（二）在幼兒園的培養(yǎng)

1.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓

要求幼兒會正確的穿衣、鞋、褲，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。如：整理書包，疊被子等。

2.通過一日生活活動，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用幼兒的一日生活，教育、培養(yǎng)幼兒愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，我園很重視培養(yǎng)幼兒各方面的習慣，尤其是大班幼兒，因為大班幼兒在幼兒園已算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都應給中小班幼兒做榜樣作用。注重培養(yǎng)幼兒的勞動習慣有助于幼兒自我服務能力的提高，培養(yǎng)幼兒的勞動習慣能使幼兒間養(yǎng)成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來園老師會帶領幼兒一起搞衛(wèi)生；放學前讓幼兒和老師一起整理活動室，培養(yǎng)幼兒愛勞動，主動參與勞動的習慣。

3.以游戲的形式培養(yǎng)幼兒的勞動興趣

游戲是幼兒主要的活動方式?？梢酝ㄟ^游戲，使幼兒初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。在游戲前，讓孩子們來領取游戲工具，組裝游戲工具，在游戲后，指導孩子們整理玩具，教師一邊參加游戲，一邊引導孩子認識勞動的意義，激發(fā)孩子對勞動的興趣，使勞動實踐意識深入孩子的心靈。

總之，幼小銜接并非一朝一夕就能完成，需要我們大家團結一心，一點一滴的關注孩子，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，幫助孩子渡過這個轉則點。

參考文獻：

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[2]陳沛媛，董雅芬.重習慣養(yǎng)成，讓孩子終身受益[J].現代教育科學：小學教師，2011（5）

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題階段性成果，課題號GS[2015]GHB1535