讓孩子愛上律動

王奕文

律動是幼兒所喜愛的音樂活動之一，律動是幼兒園必不可少的教學(xué)內(nèi)容，但是律動活動的效果卻有所差異。有的幼兒非常喜歡律動，在律動時盡情表現(xiàn)；有的幼兒卻敷衍應(yīng)付，草草動一動。其實，律動對幼兒身心發(fā)展是非常有益的，如何讓幼兒愛上律動呢？

一、律動活動的特點和幼兒園律動的內(nèi)容

律動活動的主要特點是把音樂與身體的反應(yīng)和運動緊密結(jié)合起來。律動教學(xué)以音樂為基礎(chǔ)，以舞蹈為手段，通過藝術(shù)特殊的美感作用，使幼兒加深對音樂形象的理解，提高對自然事物的藝術(shù)表現(xiàn)能力；讓情操在樂趣中陶冶。幼兒園律動的內(nèi)容可以是模仿動作；也可以是把音樂游戲或舞蹈中比較困難的動作抽出來單獨練習(xí)；還可以讓幼兒在音樂伴奏下，按自己的想象，根據(jù)音樂的特點，編出各種動作。在這種歡樂的氣氛中，可以很好地發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如：教唱歌時，也要適當(dāng)?shù)呐浜下蓜舆M(jìn)行——做拍手走步、拍手跺腳、模仿鳥飛和手腕轉(zhuǎn)動等。這樣，幼兒的身心便能在生動活潑、動靜交替的音樂課中得到發(fā)展。

二、幼兒園律動內(nèi)容的選用

律動不是簡單的模仿動作，而是要隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行合拍的動作，所以教師在選用律動教材時，要從幼兒的特點出發(fā)，既要考慮到幼兒動作發(fā)展的水平，又要考慮到該年齡段兒童對所選用的音樂能否接受、理解，也就是說，動作與音樂應(yīng)緊密結(jié)合。

三、幼兒律動活動的指導(dǎo)

幼兒園音樂律動的教學(xué)，需要不斷地實踐和探索。在律動教學(xué)過程中，我們要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。以小班幼兒為例，剛?cè)雸@的幼兒，不會聽音樂做動作，動作不協(xié)調(diào)，速度不均勻，節(jié)奏感差。因此，教師應(yīng)當(dāng)多采用直觀、易于被幼兒理解、接受的方法，從簡單動作入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

1.教幼兒按節(jié)拍做簡單動作

在韻律活動之前，教師應(yīng)先教會幼兒聽音樂，并合著音樂的節(jié)拍，教些簡單地動作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、搖手、點頭、轉(zhuǎn)身等。還可以教些模仿游戲的動作。教動作時，教師不僅要示范、解釋，還要與幼兒一起邊唱邊做，這樣能吸引幼兒注意，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。小班后期，可以讓幼兒聽三拍子的音樂，教他們搖船等動作，讓幼兒學(xué)會區(qū)分二拍子、四拍子和三拍子的不同。隨著幼兒年齡增長和經(jīng)驗積累，教師可以有意識的改變音樂的速度和力度，讓幼兒做出相應(yīng)的動作；如果開始時，幼兒不能注意到音樂的變化，教師要用語言提示，“音樂快了，要拍的快些”等，以后逐步讓幼兒自己聽音樂，并作出相應(yīng)的動作；有時也可以讓樂感強(qiáng)的幼兒做帶頭人，或者逐步過渡到全班幼兒輪流做帶頭人，帶動大家注意音樂的變化。

2.對幼兒進(jìn)行基本動作訓(xùn)練

（1）節(jié)奏訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，要從小班就開始訓(xùn)練。中班以后，要訓(xùn)練幼兒能使自己動作吻合在音樂的節(jié)奏上，并能隨音樂旋律的變化而改變自己的動作節(jié)奏。

（2）控制訓(xùn)練。幼兒控制能力差，訓(xùn)練中，教師要強(qiáng)調(diào)每一個動作的要領(lǐng)，教幼兒把準(zhǔn)、收穩(wěn)。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗

由于幼兒年齡小，缺少生活經(jīng)驗，對某些事物的形象不能用動作準(zhǔn)確的表達(dá)和模仿，為了豐富兒童頭腦中的表象，使幼兒的律動表演和模仿動作生動形象，并表達(dá)出一定的感情，必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使他們對所要表現(xiàn)的形象有一定的認(rèn)識和理解。實物觀察和讓幼兒親自動手、體驗生活都是有效地途徑。

4.激發(fā)幼兒興趣，提高表演律動積極性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在豐富幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮采用哪些方法來引起幼兒的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和表演律動的積極性。常用的方法有：運用教具引起興趣、用兒歌故事等導(dǎo)入、教師帶頭，融入到表演中等。

5.用準(zhǔn)確生動的語言講述，進(jìn)行必要的啟發(fā)

準(zhǔn)確生動的語言講述和提示啟發(fā)，能有效地集中幼兒的注意力，使幼兒在學(xué)習(xí)新動作前心理上有所準(zhǔn)備，把幼兒的思想感情引向與將要學(xué)習(xí)的動作內(nèi)容相一致的方向，以便引起幼兒有關(guān)的聯(lián)想與想象，使幼兒產(chǎn)生形象思維。

首先，可以告訴幼兒所表演動作的名稱，如“小兔跳”、“做飯”等；然后，提示、幫助幼兒回憶平時觀察、看到的該動作是怎樣做的；最后，由教師演示準(zhǔn)確形象的動作，邊做邊解釋。

講述與提示、啟發(fā)的形式和方法多種多樣，教師要根據(jù)動作的特點、幼兒年齡特點及接受能力來指導(dǎo)活動。另外，在講解、提示時，還要防止和避免牽涉到與該動作無關(guān)的內(nèi)容。

6.難易適度，逐步提高

不同年齡班有不同的動作要求，雖難易、繁簡不同，但在動作的準(zhǔn)確規(guī)范化上都要有嚴(yán)格的要求。如做“拾豆子”動作時，小班的要求是：動作要準(zhǔn)確、合拍、協(xié)調(diào)，要彎下腰去“拾”，站起來“放”到“筐”里。中班、大班的要求則比小班的高——動作相應(yīng)復(fù)雜化。在小班要求基礎(chǔ)上，還有手腕能靈活轉(zhuǎn)動，手、腳、眼配合，在樂感上要能隨著音樂快慢的改變而相應(yīng)地改變“拾豆子”的速度。

為了發(fā)揮孩子們天生的節(jié)奏感以至使他們掌握動作的流暢性，這就需要在豐富多彩、生動有趣的律動活動中，在輕松愉快的氣氛中，組織引導(dǎo)他們進(jìn)行練習(xí)，使之獲得優(yōu)美自如的動作能力和很強(qiáng)的音樂節(jié)奏感。讓孩子們愛上律動，愛上幼兒園。