發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究

鐘啟培

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也隨之變化，因此就需要教師更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，為國(guó)家發(fā)展輸送全能型的人才。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將對(duì)發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，從而幫助教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

引言：

由于教育改革的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)法就應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)義務(wù)教育階段，發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要充分了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還應(yīng)該清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，懂得從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)解決抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

一、發(fā)現(xiàn)法的特點(diǎn)

教師將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以使學(xué)生充分體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的樂(lè)趣，以及成功解決問(wèn)題后的成就感，這種樂(lè)趣與成就感可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與及積極性，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事情，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式”。發(fā)現(xiàn)法還可以稱(chēng)為探究法、研究法或者問(wèn)題教學(xué)法，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)原理的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一些具體的事例，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與獨(dú)立探究，運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)理解相應(yīng)的概念、發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理。從教學(xué)角度來(lái)看“發(fā)現(xiàn)法”，就會(huì)明白發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、探索與發(fā)現(xiàn)，這樣就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與及積極性，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷加大對(duì)于知識(shí)的探索欲望，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該要使用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)法的幫助之下，還能夠快速準(zhǔn)確地找出教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲以及探索欲，并且在教師的啟發(fā)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、發(fā)現(xiàn)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）遵循教學(xué)模式，提高發(fā)現(xiàn)法利用率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)方式應(yīng)該遵循以下的教學(xué)模式：課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)生交流討論、教師積極引導(dǎo)、達(dá)到教學(xué)目的。在課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行事先的了解，然后在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生難以解決的問(wèn)題時(shí)教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行探討，在積極交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而找到解題思路。此外，在學(xué)生討論也無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的討論的當(dāng)中，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵，從而解決問(wèn)題。最后，使發(fā)現(xiàn)法發(fā)揮其應(yīng)有教學(xué)效果，幫助學(xué)生都能夠自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教授學(xué)生“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以在課前利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同的圓形建筑以及圓形物品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。之后教師應(yīng)該趁著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間進(jìn)行積極交流，使每一位學(xué)生都能夠充分表達(dá)自己對(duì)于求圓周長(zhǎng)想法，以此來(lái)提高教學(xué)效率。在學(xué)生無(wú)法得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的對(duì)話，將正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題，從而得出結(jié)論[2]。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與積極性

在應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與及積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：12+6+8+4=？之后教師讓學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算。在學(xué)生得出答案之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的簡(jiǎn)便算法。在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)換一下算式順序就可以方便計(jì)算，將4與6先相加，然后再將12與8相加，以此大大提高了學(xué)生的運(yùn)算速度。這樣的問(wèn)題設(shè)置能夠使學(xué)生運(yùn)用自身的發(fā)散性思維更加深入的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

（三）利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)方式目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考以及自主探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者視頻的方式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。比如，在教授學(xué)生“平行四邊形”面積計(jì)算公式時(shí)，教師可以將平行四邊形圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析，在學(xué)生分析出結(jié)果之后，教師利用圖像分割技術(shù)，將平行四邊形進(jìn)行拼接，變成一個(gè)長(zhǎng)方形，這樣就能夠使學(xué)生迅速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

結(jié)論：

綜上所述，將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠方便學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主分析，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力，幫助學(xué)生不斷地提高與發(fā)展。因此教師就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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