談?wù)n外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的作用

王改鳳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱 讀；寫作興趣；素材；思維

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 17—0049—01

小學(xué)生作文的好壞不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生語文課堂吸收知識(shí)的多少，也能夠體現(xiàn)學(xué)生語文知識(shí)的豐富程度，因此，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的輔助教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)小學(xué)作文教學(xué)也具有重要意義，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這種重要性，才能夠在小學(xué)作文教學(xué)中更加合理地利用課外閱讀，讓學(xué)生在積極興奮中不知不覺地提高作文水平、充實(shí)作文內(nèi)容。本文以小學(xué)作文教學(xué)為例，闡述了課外閱讀對(duì)小學(xué)生成長的重要性以及其在小學(xué)作文寫作中的重要性，希望對(duì)廣大同仁有所幫助。

一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣

隨著我國教育改革的不斷深入和新課改的不斷推進(jìn)，教育模式和教學(xué)理念也在發(fā)生著巨大的變化，小學(xué)課堂教學(xué)不僅僅只要求完成書本教學(xué)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，其不僅能夠教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)積極向上的思想和道德觀念，更重要的是教導(dǎo)小學(xué)生基本的生活常識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界事物的感知。而小學(xué)作文則是小學(xué)生將所學(xué)、所想的內(nèi)容表達(dá)和練習(xí)的重要途徑。課外閱讀對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重要性之一，就是課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是很多小學(xué)生對(duì)作文都興趣平平，認(rèn)為寫作既枯燥乏味，又難以下手，這主要是由于學(xué)生對(duì)于作文課的認(rèn)知還停留在參考范文，或者根據(jù)題目自己寫作的階段。而課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能在符合題目的基礎(chǔ)上找出美文，也更貼合學(xué)生的好奇心。應(yīng)用故事教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)寫作，從而提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、課外閱讀能夠豐富學(xué)生寫作語言

小學(xué)生不喜愛寫作的原因之一就是自身文學(xué)功底不夠，對(duì)于作文更多的是用白話來描述事件的發(fā)生過程，連形容詞的使用都顯得生搬硬套，因此，只要提高小學(xué)生寫作的語言運(yùn)用水平，就能很大程度地提高小學(xué)生的作文水平。而課外閱讀恰好能夠滿足小學(xué)作文教學(xué)這一需求。豐富的課外閱讀種類和資料，能夠讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的修辭手法和語言運(yùn)用技巧，同時(shí)，盡可能地讓學(xué)生學(xué)以致用，提高寫作水平，因此，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生課外閱讀教學(xué)的重視，積極地將課外閱讀與小學(xué)生寫作相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)景物時(shí)，教師就可以用《天壇》《頤和園》等課外讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)景物的描寫手法，豐富學(xué)生運(yùn)用的寫作語言。

三、課外閱讀能夠積累學(xué)生寫作素材

小學(xué)生的閱讀能力有限，而在學(xué)校接觸的語文教學(xué)又都一樣，難免在寫作時(shí)面對(duì)不熟悉的題目顯得力不從心，而針對(duì)學(xué)過的知識(shí)則可能出現(xiàn)運(yùn)用素材雷同的情況，因此，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量就一定要豐富小學(xué)生的作文素材。豐富的課外閱讀資料能夠在讓小學(xué)生讀故事、享受心靈洗禮的同時(shí)，記住這些感人或者令人警醒的故事，在自己寫作時(shí)稍加應(yīng)用，就能夠很大程度地豐富自身的作文內(nèi)容。例如，“鑿壁偷光”、“蘇武牧羊”、“掩耳盜鈴”等故事性素材的積累等。

四、課外閱讀能夠發(fā)散學(xué)生寫作思維

小學(xué)生由于接受語文內(nèi)容甚少，因此對(duì)于作文的理解比較狹隘，對(duì)于作文寫作的題材、內(nèi)容都比較固定，因此，寫作水平難以提升，而課外閱讀讀物題材豐富、內(nèi)容充實(shí)、格式新穎，能夠很好地彌補(bǔ)語文課堂上關(guān)于寫作內(nèi)容的匱乏，發(fā)散學(xué)生寫作的思維，更好地豐富學(xué)生的寫作形式。

五、課外閱讀能夠拓寬學(xué)生寫作知識(shí)

小學(xué)生寫作的知識(shí)基本上都來源于作文課堂教學(xué)，但是由于作文課時(shí)有限，老師也不可能對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)指導(dǎo)，因此，學(xué)生的寫作體系理解還不成熟，寫作的知識(shí)面也比較狹隘，而課外閱讀恰好彌補(bǔ)了這一缺憾，學(xué)生可以通過閱讀來理解和領(lǐng)悟各種作文題材的寫作手法和知識(shí)，進(jìn)而通過模仿來提高自身的寫作水平。

編輯：郭裕嘉