淺議農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題

田永明

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；問(wèn)題，親情；耐心；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0042—01

父母外出打工對(duì)留守學(xué)生生活影響較為復(fù)雜，一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)孩子的生活支付能力較強(qiáng)。另一方面，由于父母外出打工，與子女的關(guān)系較疏遠(yuǎn)，孩子的教育和管理出現(xiàn)了一系列大問(wèn)題。這一現(xiàn)狀給學(xué)校教育增大壓力，特別是加重班主任工作負(fù)擔(dān)。那么如何適應(yīng)這一形勢(shì)，負(fù)起教育留守學(xué)生這一份責(zé)任呢。

一、留守兒童教育中存在的主要問(wèn)題

1. 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要作用。留守兒童的父母與家中聯(lián)系較少，有的外出打工夫婦一年才回家一次，由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反等心理問(wèn)題。

2. 大多數(shù)"留守兒童"在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事。部分“留守兒童”陷入一種新的“讀書(shū)無(wú)用論”，看到?jīng)]上過(guò)什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢(qián)，留在農(nóng)村的孩子們覺(jué)得“這書(shū)讀不讀也沒(méi)啥區(qū)別”。

3. 父母由于長(zhǎng)期在外，大多采取“物質(zhì)滿足”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。同時(shí)，由于缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。

4. 對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患較多。

二、留守兒童教育問(wèn)題的方法

1. 用心關(guān)愛(ài)，感受親情。首先，作為班主任或生活老師要定期深入學(xué)生中去，加強(qiáng)與學(xué)生談心交心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)教育引導(dǎo)他們，了解他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題，讓剛?cè)胄５乃麄兏惺艿綄W(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，使其安心生活和學(xué)習(xí)，防止發(fā)生其它意外。

其次，多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)傳遞愛(ài)意。心理學(xué)表明：人天生希望被別人肯定、表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常能增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)：如“你的字寫(xiě)得真漂亮”、“你的想法真獨(dú)特”“回答得真棒”等等。盡管有時(shí)學(xué)生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。在平時(shí)老師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并寄予殷切的期望。這些鼓勵(lì)和贊賞，往往能讓學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

再次，要讓學(xué)生在批評(píng)語(yǔ)言中感受老師的嚴(yán)愛(ài)。如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是學(xué)生必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，那么，批評(píng)便是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的良藥。中國(guó)有句箴言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。然而，只要能“利于病”，只要能“利于行”，良藥何嘗不可以“甜口”，忠言何嘗不可以“順耳”呢？老師的批評(píng)盡可以美起來(lái)，老師盡可以用藝術(shù)的批評(píng)來(lái)傳遞自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

此外，留守兒童因?yàn)槿鄙俑改敢龑?dǎo)和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，有時(shí)會(huì)做出一些偏激的事情。這時(shí)應(yīng)該采用個(gè)別談心法與其談心，說(shuō)明道理，正確引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。

2. 要有耐心，寬以待生。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。面對(duì)一些調(diào)皮、思想上有點(diǎn)頑固的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要有耐心，因材施教。有些教育方法未必對(duì)這些學(xué)生見(jiàn)效，他不一定在第一次與你交談時(shí)就傾吐心聲，說(shuō)出自己的心里話，或許干脆不和你談，甚至表現(xiàn)得異常，讓老師不能接受。這時(shí)候老師要有耐心，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，比的就是耐心。比如初中學(xué)生自理能力差，老師的愛(ài)學(xué)生，就要從點(diǎn)滴做起：如課間學(xué)生跑得滿頭大汗，提醒他們注意感冒；天熱了，給他們一杯冷開(kāi)水；住校生病了、沒(méi)生活費(fèi)了能給他們及時(shí)幫助；常下宿舍了解他們生活等。這些看起來(lái)不顯眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的教育力量，起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

學(xué)生畢竟是未成年人，他們的人生觀、世界觀還沒(méi)有形成，性格比較脆弱、易變化。思想空間就如一塊畫(huà)布等待別人去描繪。只要我們教師做耐心細(xì)致的工作就能奪取主動(dòng)權(quán)?？傊?，教育一代人要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的同力配合，更希望政府及社會(huì)各界都來(lái)關(guān)注這些留守學(xué)生的教育問(wèn)題，因?yàn)樗麄兪俏覀冎袊?guó)農(nóng)村未來(lái)的脊梁，也關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)與希望。

編輯：蔡揚(yáng)宗