小學數(shù)學學習興趣的激發(fā)

張寶霞

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 學習興趣 興趣的激發(fā)

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者 ?！睂W習興趣，是學生主動學習的動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點，是學生學好習的良好的開端。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教師在教學過程中非常重要的任務(wù)之一。

一、小學生學習興趣的特點

1、興趣的轉(zhuǎn)化

小學生的好奇心很強，他們對于許多新鮮的事物都感到好奇、有趣，從而他們就開始愿意接觸、認識和掌握它們。我們就要學會利用小學生這種好奇的心理特點，向好的方面進行引導他們，使他們主動積極的進入到小學數(shù)學的課堂中去。但是，小學生的學習興趣是一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程。因此，教師在教學過程中應(yīng)該學會靈活運用小學生學習興趣的轉(zhuǎn)化，使他們對于事物的興趣逐漸由事物本身轉(zhuǎn)向他們對學習的某些目的和需要。

2、中心興趣的缺乏

現(xiàn)在家庭條件好了，父母開始給許多的小學生報各種各樣的輔導班。其中，那種藝術(shù)類輔導班各種各樣的進行報名學習，小學生今天想學鋼琴，明天想學跳舞，后天想學畫畫。小學生的興趣不斷地變化，很難形成一個中心的興趣。因此，需要教師在實踐活動中不斷培養(yǎng)和引導學生形成中心興趣，然后再圍繞中心興趣擴大興趣范圍，增長知識，開闊眼界。否則，可能會形成不良的學習習慣，從而影響最終學習。

3、興趣的弱穩(wěn)定性

小學生的興趣穩(wěn)定性比較差，受偶然因素的影響較大，因此表現(xiàn)為興趣來得快，去得也快。例如上面所說的報輔導班進行學習一樣，興趣沒有穩(wěn)定性，別人學習什么有時候自己就學習什么，有點盲目從眾。因此，小學生的學習興趣具有弱穩(wěn)定性。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學學習興趣的主要方法

小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是一個綜合的過程，其中最主要的因素是課堂教學過程中的興趣培養(yǎng)，其次，學習興趣的培養(yǎng)還與學校的日常管理分不開。

（一）建立新型的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習生活絕大多數(shù)時間是在課堂中度過的，不同的教學模式將會產(chǎn)生不同的學習效果。因此，把“培養(yǎng)學生學習興趣”作為課堂教學的目標之一。要求教師學會營造民主、和諧、開放、輕松的課堂氣氛，倡導自主探索、合作交流的學習方式，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。

1、創(chuàng)設(shè)各種有意思的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

“良好的開端是成功的一半”，學習的過程對大多數(shù)小學生來說都是枯燥乏味的，教師創(chuàng)設(shè)有意思的教學情境有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如：在課堂引入的時候老師可以通過講故事，做游戲，看短片等一系列有趣的教學情境，使學生集中注意力于課堂。使得學生們的主體性、獨立性、能動性得到充分展示。

2、根據(jù)學生的不同心理特征，因材施教

我國古代偉大的教育家孔子提出“因材施教”。教師在教學過程中，不僅要備好了課，還要抓住學生的心里活動特征，考慮到每個小朋友的個體差異，從實際情況出發(fā)，尊重他們的個體差異，使每個學生都能取其所長，棄其糟粕，從而獲得更好的發(fā)展，讓孩子們在學習的過程中持續(xù)保持濃厚的學習興趣，提高學習興趣增強自信心，讓他們感受到學習的快樂。

3、多對孩子笑一笑，喚起學生的學習興趣

俗話說得好“親其師，信其道?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，就必須給學生愛，用耐心細致的教學方式與相處模式來吸引學生，調(diào)動學生，展現(xiàn)教師的外在美。以廣泛的興趣，高雅的情趣，洋溢的才華來打動學生，在他們心中留下深刻的烙印，這是教師的內(nèi)在美。小學生的世界很美好，他們認為哪個老師好，有親和力，他們就會不自主的喜歡她們，進而愛上這門學科，對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、多用鼓勵的方式評價學生，讓學生的興趣永不褪色

傳統(tǒng)的評價體系過分強調(diào)甄別與選拔的功能，這種否定是評價，沒有發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能，很多學生都在這種評價方式中充當了失敗的角色，失去了學習的信心和興趣。因此，我們必須改變評價觀，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系。

（二）在生活實踐中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣

在小學數(shù)學教學過程中要注重學生的實踐活動，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。教師要以趣激趣，注重學生的學習過程。學生有了興趣，自然而然的學生就能夠積極、主動、創(chuàng)造性的發(fā)展。

1、樹立正確的學生觀

在小學數(shù)學教學中，首先，教師應(yīng)把學生放在學習的主體地位；其次，教師要相信任何學生都具有潛在的才能，平等待人；最后，教師也要相信每個學生都是特殊的、獨一無二的，俗話說：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這樣才能讓學生感受到自己的重要性，從而有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2、要發(fā)揮情感教育作用

教師的情感投入是引發(fā)學生的學習興趣以及變被動為主動學習的良方。教師只有用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，這樣學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身旁，才會喜歡上老師，才會樂意聽老師的課，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。

3、教師要以身作則

學高為師，身正為范，教師要不斷加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的道德修養(yǎng)，這樣才能得到學生的尊重和崇拜，才能讓學生對你所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能充分發(fā)揮教師的價值。

（三）開展多種趣味活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

首先，在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)該運用一切積極手段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。小學生本身就是活潑好動，天真無邪的，所以要讓學生在數(shù)學課堂上，保留那份活潑與天真，這就需要教師在教學過程中開展多姿多彩的數(shù)學游戲，讓學生感受到學習中的樂趣，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

其次，學校要充分利用課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問等活動，在活動中發(fā)展學生的興趣。讓學生在趣味活動中感受到樂中學習，讓他們從骨子里愛上學習，從而達到真正激發(fā)學生學習興趣的目的，進而促進了學生的自主參與。

總之，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從了解學生學習興趣的發(fā)展特點出發(fā)，并根據(jù)小學生興趣發(fā)展的特點再進行培養(yǎng)他們的學習興趣，到運用于實踐。這一系列的描述是為了激發(fā)小學生的學習興趣，喚起小學生自主學習的能力，才能夠使學生真正成為學習的主人。數(shù)學教師要緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學，理解數(shù)學，并應(yīng)用數(shù)學知識，解決實際問題。讓學生在感知、認知的氛圍中想學、會學、樂學，在輕松愉快中完成自己的教學任務(wù)。

【參考文獻】

[1]龐云鳳.小學教育專業(yè)教育綜合教程2007.7

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