談小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

賀效杰

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；德育； 課堂教學(xué)活動；寫作教學(xué)；課外 閱讀

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0044—01

小學(xué)語文教學(xué)課程主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、探究能力以及文化能力，在這種潛移默化的教學(xué)活動中提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生家長目前還沒有意識到學(xué)生德育的重要性，而小學(xué)語文教師在教學(xué)壓力的影響下也難以兼顧到學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的方方面面，從而導(dǎo)致小學(xué)生難以接受各種課外教學(xué)活動。怎樣在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，是語文教師需要解決的主要問題。

一、課堂教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)活動的主要途徑和方法，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獲取知識的主要場所，小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容一般都在語文教材內(nèi)，教材內(nèi)容主要是贊美祖國大好河山、謳歌偉人精神等。因此，德育要能夠和語文課堂教學(xué)融合在一起。首先，語文教師要能夠分析課堂教學(xué)所用的教材內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和認(rèn)同，學(xué)生要能夠結(jié)合語言文字的表達(dá)來理解文章所具有的思想內(nèi)涵，在理解文章中心思想的前提下加深對語言文字的應(yīng)用以及表達(dá)能力，引導(dǎo)小學(xué)生理解文章中詞句含義，更好地將德育和智育結(jié)合在一起；其次，要發(fā)揮教材內(nèi)容的榜樣作用，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，這也是德育教學(xué)的主要方法以及途徑。所謂的榜樣能夠幫助小學(xué)生樹立良好積極的典范，也是立足于小學(xué)生心理特征、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平所開展的德育滲透。在課堂教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生加深對文章中優(yōu)秀人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)，理解文章中所表現(xiàn)出的精神內(nèi)涵，保證在教學(xué)活動中更好地進(jìn)行德育滲透。教師在課堂教學(xué)過程中還要進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，將教材中的文字轉(zhuǎn)變成形象生動的情境，讓小學(xué)生在這種教學(xué)情境中感受到人物的優(yōu)良品質(zhì)，幫助他們形成更加深刻、真切的情感體驗(yàn)。

二、寫作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)活動的主要構(gòu)成要素，語文教師要綜合利用這種教學(xué)活動來進(jìn)行德育滲透，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生對真實(shí)情感進(jìn)行表達(dá)，包括積極健康的思想、對真善美的贊揚(yáng)等。在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到文章品質(zhì)和人物品質(zhì)之間的關(guān)系，例如，教師要讓學(xué)生意識到一篇優(yōu)質(zhì)的文章離不開語言表達(dá)能力、寫作技巧等，而人格品質(zhì)更是十分重要的一個要素；其次，小學(xué)語文教師對于作文的命題要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，這樣就能更好地激發(fā)小學(xué)生抒發(fā)自己的真實(shí)情感，讓小學(xué)生積極主動地將自己的經(jīng)歷、想法利用文字表述出來，激發(fā)他們愛好寫作的熱情；小學(xué)語文教師還要組織小學(xué)生觀察自然、走進(jìn)自然，學(xué)會有感而發(fā)，在寫作熱情得到激發(fā)的同時，提高寫作能力，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任感和自豪感。只有讓小學(xué)生在語文寫作中學(xué)會講真話、表達(dá)真實(shí)感情，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)，所以，做好作文教學(xué)過程中的德育滲透十分重要。小學(xué)生大都希望通過作文來獲得更多的認(rèn)可，所以，語文教師可以將一些優(yōu)秀的作文在全體同學(xué)面前進(jìn)行誦讀，這樣就能夠幫助小學(xué)生獲得更多的成就感。在對作文進(jìn)行批改時，要多鼓勵、多肯定，積極發(fā)現(xiàn)他們身上存在的閃光點(diǎn)，作文評價就是對學(xué)生認(rèn)識能力、行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，小學(xué)生能夠通過這種評價來感受到寫作的規(guī)律，并對其作文中的閃光點(diǎn)給予一定的肯定和贊許，讓小學(xué)生的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、課外閱讀中進(jìn)行德育滲透

語文教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生德育滲透的另一個途徑就是進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀有著十分豐富的內(nèi)容、多種不同的形式，這對于學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操陶冶有著不可替代的作用。教師要能夠站在學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平角度引導(dǎo)他們閱讀和自身特點(diǎn)相符合的書目，教師對其進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，并且不斷擴(kuò)大自我視野，保證其精神世界得到豐富、思想覺悟得到提升。課外閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生拓展視野，在閱讀文學(xué)書籍的同時，還要兼顧自然、科學(xué)等其他學(xué)科書籍，并讓小學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，學(xué)會摘抄并記錄優(yōu)美的字句，在今后的學(xué)習(xí)和生活中加以使用。

總之，小學(xué)語文教學(xué)活動中開展德育滲透除了能夠提升小學(xué)生道德品質(zhì)之外，還能夠更好地滿足素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的要求，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要掌握語文學(xué)科和德育教學(xué)之間的聯(lián)系，將二者結(jié)合在一起，通過挖掘和利用小學(xué)語文教材中的德育因素更好地在教學(xué)活動中進(jìn)行運(yùn)用，使用高超的教學(xué)藝術(shù)、道德情操來教育學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)達(dá)到因材施教的要求。德育對于一個人的成長和成才而言顯得十分重要，這不僅僅關(guān)系到小學(xué)生今后人生觀、價值觀和世界觀的樹立，而且對今后如何做出各種選擇也具有顯著的影響。

編輯：張 昀