開門辦教育，不能只是說(shuō)說(shuō)

高杰

最近，微信“朋友圈”里一篇題為《莫言批斗會(huì)在北京舉行》的文章吸引了不少人的眼球。細(xì)讀文章之后發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)純粹的“標(biāo)題黨”。所謂的“批斗會(huì)”實(shí)質(zhì)上是7月16日在北京一群教育專家隆重舉行的“基礎(chǔ)教育學(xué)制改革研討會(huì)”。說(shuō)是“批斗”，因?yàn)檎麄€(gè)研討會(huì)針對(duì)莫言在全國(guó)“兩會(huì)”上高調(diào)建議“縮短基礎(chǔ)教育學(xué)制”，與會(huì)專家“一致”表示反對(duì)，而且有些言辭頗為犀利。

在文章的作者看來(lái)，“專家們”之所以對(duì)莫言的建議有著如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，是因?yàn)槟浴巴庑腥恕钡纳矸?。在他們看?lái)，作為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的莫言，應(yīng)該一門心思弄好自己的文學(xué)，而不應(yīng)該對(duì)文學(xué)以外的教育“指手畫腳”。畢竟作為全國(guó)政協(xié)委員的莫言因其在文壇的影響，所提的建議還是有一定分量的，作為教育的“外行人”，倘若他的建議得以通過，那么對(duì)于科班出身的專家而言，臉上是掛不住的。

當(dāng)然，也有人在《中國(guó)青年報(bào)》撰文指出：“是不是有些人只想利用名人做文章，或者干脆是靠標(biāo)題吸引眼球？”基礎(chǔ)教育學(xué)制改革研討會(huì)作為一次深入、正式的學(xué)術(shù)會(huì)議，參會(huì)者必定在教育領(lǐng)域內(nèi)有著一定的權(quán)威。照理說(shuō)，他們也應(yīng)該有著與身份相匹配的大視野和大格局，有包容的心態(tài)和謙遜的品質(zhì)。然而在研討過程中出現(xiàn)的對(duì)莫言態(tài)度的“一致”性，著實(shí)令廣大讀者感到一種強(qiáng)烈的“說(shuō)不出的感覺”。其實(shí)，現(xiàn)如今提到“專家”，人們想到的是“不切實(shí)際”、“異想天開”、“高高在上”，這對(duì)于需要腳踏實(shí)地的教育而言，是相背離的。很多人轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論《莫言批斗會(huì)在北京舉行》一文，其實(shí)就在傳遞這樣一個(gè)信號(hào)：人們看到，至少在我們的教育內(nèi)部，“向外”的底氣和信心還不足。不少人還停留在“閉門造車”的時(shí)代，陷入了只看到自己“一畝三分地”的狹隘思維中。殊不知，真理是越辯越明的?；蛘哒f(shuō)，這個(gè)道理他們是懂的，只是囿于利益關(guān)系（不單單只物質(zhì)方面，還比如名譽(yù)這樣的精神利益），他們不愿意去辯，喜歡自說(shuō)自話，以鞏固自己在行業(yè)內(nèi)的話語(yǔ)權(quán)。如果這樣的話，那教育真的是到了很危險(xiǎn)的時(shí)候。

我們都知道，教育是社會(huì)科學(xué)，是全社會(huì)的事，我們應(yīng)該傾聽全社會(huì)的聲音，關(guān)心教育“滿意度”建設(shè)。無(wú)論是來(lái)自社會(huì)哪一方面的聲音，我們都應(yīng)該予以尊重與思考，保護(hù)教育有心人。筆者以為，這種“尊重”體現(xiàn)的就是我們“開門辦教育”的包容和開放。教育作為關(guān)乎社會(huì)民生的事業(yè)，受到的關(guān)注很多，這不僅因?yàn)榻逃旧韺?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的作用，也因?yàn)槲覀兯腥硕茧x不開教育——無(wú)論是我們自身，還是我們身邊的人，都和教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這也造成了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，那就是似乎誰(shuí)都可以對(duì)教育“說(shuō)上幾句”。只是面對(duì)這些來(lái)自外界的評(píng)議，教育人應(yīng)當(dāng)以一種平和的心態(tài)面對(duì)。一方面，愿意對(duì)教育“說(shuō)上幾句”的起碼是對(duì)教育關(guān)注的人；另一方面，在“說(shuō)上幾句”的人中，有一些是對(duì)教育心存怨念的，但也有不少提出的是真知灼見，即教育的“有心人”。他們所表達(dá)的往往體現(xiàn)著局外人別樣思考，含有一種“跳出教育看教育”的冷靜和清醒，正所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，教育的發(fā)展也需要來(lái)自其他領(lǐng)域的新生力量。

“開門辦學(xué)”、“開門辦教育”這樣的口號(hào)已經(jīng)喊了很久，從這些熟悉的口號(hào)中，我們可以真切感受到教育想要向外發(fā)展的渴望，也看到了教育人尋找外部力量發(fā)展自身的渴望。從不少學(xué)校和地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看，打開門的方式讓更多的家長(zhǎng)和社會(huì)力量關(guān)注到教育，并且開始思考教育、研究教育，為學(xué)校的辦學(xué)和教育的發(fā)展帶來(lái)了新的思路和新的方向。更重要是的，所謂“眾人拾柴火焰高”，何況我們辦教育的重要目標(biāo)就是“人民滿意”，只要真正打開教育的“門”，允許出現(xiàn)不同的聲音，允許一些初衷和出發(fā)點(diǎn)是為了孩子未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展的嘗試，才能將教育的這團(tuán)火焰越燒越旺，亮到可以指引孩子們的前方。

說(shuō)到底，口號(hào)喊起來(lái)容易，真正要做起來(lái)，需要有底氣、有毅力，也需要有強(qiáng)大的心理承受能力，更需要有一步一個(gè)腳印的躬身實(shí)踐。所謂的莫言“批斗會(huì)”，是人們對(duì)于“專家”態(tài)度的一種表現(xiàn)，也折射出部分人的思考與憂慮。就教育而言，這份思考與憂慮就是讓教育“開門”的可能性，真正開了門，有了合理的引導(dǎo)，改變也就離我們的期盼不遠(yuǎn)了。