略談培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略

王培福

【摘 要】科學(xué)的方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的基石，是數(shù)學(xué)的靈魂。在小學(xué)，計(jì)算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文闡述如何用科學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；培養(yǎng)；計(jì)算能力；策略

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的基石，計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師理當(dāng)用科學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“錯(cuò)數(shù)”而困惑。題做了不少，錯(cuò)誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中一些不成熟的做法，和同行們商榷。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，我就采取了習(xí)題形式多樣化，在練習(xí)方式上多樣化，有時(shí)還對(duì)學(xué)生實(shí)施計(jì)算“免做”的方案（連續(xù)三天計(jì)算全對(duì)者可“免做”一天計(jì)算）等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。

二、培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)。也是計(jì)算能力的重要組成部分。因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。在教學(xué)中，重視口算教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的注意力和記憶力。重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，主要做到：

1.長(zhǎng)期訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈

“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學(xué)生的口算能力，必須從平時(shí)抓起。每堂課上安排口算訓(xùn)練。在授課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用3至5分鐘時(shí)間，進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。

2.變換方式訓(xùn)練

如：聽(tīng)算訓(xùn)練、視算訓(xùn)練、搶答、“開(kāi)火車”等。其中聽(tīng)算訓(xùn)練，計(jì)算過(guò)程要短暫地保留在記憶中，對(duì)發(fā)展瞬時(shí)記憶起很大的作用。進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練，壓縮了思考步驟，提升學(xué)生思維的靈活性。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以淡化學(xué)生潛意識(shí)里口算筆算化的現(xiàn)象，理清兩者之間的區(qū)別。運(yùn)用方法，適當(dāng)記憶?？谒汶x不開(kāi)方法，良好的口算的方法對(duì)提高口算速度和正確率意義非同尋常。良好的訓(xùn)練方式不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且有助于融洽學(xué)生之間的人際關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐

最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的目的——應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到那些寫在紙上的數(shù)字是有實(shí)際意義的。如：讓學(xué)生隨父母上街采購(gòu)物品時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算錢數(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)估算教學(xué)

估算與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，估算與其他數(shù)學(xué)知識(shí)也密不可分。估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而估算的靈活運(yùn)用反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)口算、筆算更加熟練、準(zhǔn)確。所以，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，慎防估算“邊緣化”。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要合理滲透估算，能把枯燥的計(jì)算變得富有生氣，激發(fā)對(duì)估算興趣，培養(yǎng)估算的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。捕捉時(shí)機(jī)，練習(xí)估算。用估算方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行快速“定性”，是提高計(jì)算能力的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，應(yīng)該是教師主動(dòng)、有意識(shí)行為，而不是被動(dòng)地只在教材設(shè)置的估算習(xí)題上下功夫。教師就要善于捕捉時(shí)機(jī)，把估算滲透到學(xué)生平日計(jì)算教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。如個(gè)位是3和8，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

學(xué)會(huì)方法，樂(lè)于估算。估算是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)。在利用估算解決問(wèn)題時(shí)，不同的人會(huì)有不同的估算方法，不同的場(chǎng)合或不同的要求，就會(huì)有不同的估算結(jié)果。要重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)估算，樂(lè)于估算。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天總是利用中午等小塊空余時(shí)間做一頁(yè)的口算題卡。一張卡片的題量是一定的，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時(shí)間。這種定時(shí)定量的限制，實(shí)際上是對(duì)準(zhǔn)確和速度上的要求，因?yàn)橛?jì)算速度是計(jì)算能力的一個(gè)重要標(biāo)志。家長(zhǎng)也可以堅(jiān)持讓孩子每天做口算題?？谒愕膬?nèi)容包括本冊(cè)的口算題和以前學(xué)過(guò)的基本口算內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以求達(dá)到熟練的程度。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

五、提倡算法多樣化、激發(fā)學(xué)生潛能

在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，獲得計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過(guò)程是合理的、合乎邏輯的。它要求學(xué)生在數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，自己去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同時(shí)，由于學(xué)生的生活背景不同，所受教育的影響不同，面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，解決的策略和思維方法必然會(huì)不一樣。因此，計(jì)算教學(xué)就必須依據(jù)數(shù)學(xué)課程的新理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。并使學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)的奇妙，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在學(xué)生應(yīng)用這些算法時(shí)，

算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的計(jì)算教學(xué)，不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么、知道了什么，更重要的是關(guān)注學(xué)生“創(chuàng)造”了什么、發(fā)現(xiàn)了什么，并使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的活動(dòng)過(guò)程，獲得了積極的情感體驗(yàn)。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解、創(chuàng)造意識(shí)的形成與情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展是十分有益的。它能使學(xué)生在計(jì)算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

總之，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，只要我們認(rèn)真挖掘教材，持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。在計(jì)算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，并進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會(huì)一如繼往地去堅(jiān)持努力的。