高中英語教學(xué)中呈現(xiàn)行為有效性探究

丁雯娟

摘 要：高中英語教學(xué)如何提高教學(xué)效率，最根本的問題是要探究有效的教學(xué)方法，追求教學(xué)行為的有效性行為。國內(nèi)外研究成果表明，高中生學(xué)習(xí)效率與老師教學(xué)策略的使用有著正相關(guān)關(guān)系。為此，探索并總結(jié)積極的、有效的英語教學(xué)策略就成了提高教育質(zhì)量的重要途徑。但是，在高中英語教學(xué)中，追求教學(xué)的有效性的途徑中，或多或少的出現(xiàn)一些問題，本文就高中英語課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，探究如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，使英語課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，以致更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；有效性；高效課堂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-073-01

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一、目前高中英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式僵化

由于應(yīng)試教育的影響下，高中英語教學(xué)的課堂中，老師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背，給予學(xué)生機(jī)械式訓(xùn)練，而忽略了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；也忽略了培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。老師為了孩子們在高考中取得高分，從高一時就圍繞著高考去針對性教學(xué)，忽略了對學(xué)生的素質(zhì)教育然而。老師在成天的教學(xué)中，洗腦式的灌輸知識，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生漸漸地對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，而老師在這種情況下，并沒有對自身教學(xué)的有效性進(jìn)行反思、總結(jié)，使教學(xué)模式走向僵化。在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)有效的利用，也不被老師們重視。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。做到更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，使課堂英語教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2.課堂語言學(xué)習(xí)氛圍不佳

筆者結(jié)合自己學(xué)生時的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)高中英語課堂老師授課出現(xiàn)漢英雜化，不能營造出一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，老師一邊說英語，一邊用漢語和學(xué)生交流，甚至用漢語詮釋課本，筆者不是反對英語課堂使用漢語，而是覺得，老師在英語課堂不能一昧的使用漢語去解釋詞匯句子，更不能用漢語去把持課堂的節(jié)奏。一些教師習(xí)慣用母語來講授或者解釋所學(xué)，會使課堂學(xué)習(xí)氣氛壓抑、沉悶。這樣的課堂學(xué)習(xí)完全忽視英語作為語言學(xué)科的特點(diǎn)，既不注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)置與有效利用，也不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使英語課堂學(xué)習(xí)的有效性大大降低。

二、提高英語課堂教學(xué)的有效性的探究

1.科學(xué)使用教材，充分備課，樹立全新的教學(xué)理念

有效的課堂能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動他們的多種器官參與活動，能開拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂，并思考一些深層次的問題，從而使其身心得到發(fā)展。而做到這樣，就需要老師課前的用心準(zhǔn)備，對課本的深入解剖。教材是一種教學(xué)工具，很多老師在教學(xué)過程中過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，這樣，無疑使教學(xué)的有效性大大打折扣。教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造、在編排、再取舍，從而使教學(xué)更具針對性和實(shí)用性。

2.注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)之上的綜合語言運(yùn)用能力。所以，老師在教學(xué)時要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，設(shè)計的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計必須突出新的教學(xué)觀、教材觀和學(xué)生觀。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”高中英語教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，而教師的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)氛圍，帶他們學(xué)，教他們怎么學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的技能，由此達(dá)到自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。

4.多媒體、網(wǎng)絡(luò)等科技的應(yīng)用

在新課改的要求下，高中英語教師開始重視在技術(shù)的不斷發(fā)展，老師們開始重視其他新型教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是一塊黑板和一支粉筆，加上老師一張嘴，這就是全部的教具。而今從全國觀摩課到各省的優(yōu)質(zhì)課大賽全是利用多媒體這個平臺展示的。因此，在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)輔助下，合理利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體已是勢在必行，可大大增加課堂容量提高課堂進(jìn)程。

三、結(jié)束語

新課程倡導(dǎo)“讓每個學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。綜合我國高中英語教學(xué)策略和現(xiàn)狀，本文在收集各教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點(diǎn)，目的是為今后教學(xué)研究者提供一定的借鑒在教學(xué)活動中，我們相信，只要我們不斷提升自身素質(zhì)，不斷摸索，勇于實(shí)踐，采用有效的教學(xué)方式和手段，就可以用最少的時間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有著真正的突破。英語課堂教學(xué)的有效性是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。這個課題，需要改變教師在課堂上的呈現(xiàn)行為，使其更加有效，從根本上提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。加上教師不斷反思、不斷總結(jié)，英語課堂教學(xué)不會最好，也會更好。

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