如何提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

刀蘭

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0021-01

近幾年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試題中的閱讀理解材料新，題材豐富，考查學(xué)生綜合推斷能力，根據(jù)語(yǔ)篇猜單詞意思的能力的力度加大，也考查學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力。這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中除了讓學(xué)生知道正確合理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，我們更應(yīng)該注重提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、充分利用課文教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

由于農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，基本上沒(méi)有適合他們自己需求的英語(yǔ)課外閱讀物，也沒(méi)有在家網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的條件。而初中英語(yǔ)教材上的閱讀文章多數(shù)是關(guān)于名人軼事、生活故事、生活常識(shí)、歷史故事等文章，內(nèi)容廣泛，篇幅適當(dāng)，符合學(xué)生需要，具有時(shí)代特色。所以我充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀教學(xué)訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把精讀和泛讀緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生能力。新教材八年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元都有兩篇閱讀文章，每上一篇閱讀文章時(shí)，我先讓學(xué)生用幾分鐘進(jìn)行快速閱讀，同時(shí)完成課文后面的題目。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)題型分析，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解考試題型一般為直接理解，一般來(lái)說(shuō)，每篇文章至少有3-4題為直接理解題，一目了然，學(xué)生容易直接找到正確答案；字句理解題，學(xué)生必須根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)單詞或句子的意思；推理判斷題，做題時(shí)必須把握作者的寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)做出正確的判斷；歸納概括題，如中心、標(biāo)題等，學(xué)生做題時(shí)要從整體把握文章大意。學(xué)生會(huì)分析題型，是提高解題能力的關(guān)鍵。

在九年級(jí)下學(xué)期每天抽10-15分鐘時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練。選擇與學(xué)業(yè)水平字?jǐn)?shù)接近、難度適中的短文及練習(xí)或者直接利用往年考題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文，分析出考題題型及解題的方法，完成閱讀理解題，對(duì)那些直接理解題或細(xì)節(jié)題，要求學(xué)生做題時(shí)在文中劃出解題依據(jù)并作上標(biāo)注，以便教師更好地了解學(xué)生的閱讀能力及解題能力，教師核對(duì)答案講評(píng)時(shí)，一定要讓他們說(shuō)出解題依據(jù)，只要學(xué)生能找到解題依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)答對(duì)率都會(huì)很高。

三、加強(qiáng)閱讀技巧輔導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法技巧指導(dǎo)，讓他們有目的地去讀，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。1.先看題目，帶著問(wèn)題讀文章，此方法加強(qiáng)閱讀針對(duì)性 ，提高解題正確率，節(jié)省寶貴的時(shí)間；2.尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文，速讀全文，了解大意，把握全文注意發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題有關(guān)的信息； 3.詳讀細(xì)節(jié)，捕捉相關(guān)信息詞，掌握短文細(xì)節(jié)內(nèi)容；4.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯推理，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，注意細(xì)節(jié)暗示推敲作者態(tài)度做好深層理解題；5.猜測(cè)詞義，掃除閱讀“攔路虎”。

四、靈活儲(chǔ)備詞語(yǔ)容量，提高學(xué)生閱讀能力

詞匯量的多少直接影響學(xué)生的閱讀速度與閱讀效果，因此，擴(kuò)大詞匯的量是 提高學(xué)生閱讀能力重要前提。首先，我要求學(xué)生從課文英語(yǔ)詞匯表中來(lái)掌握單詞，在記單詞時(shí)我不要求學(xué)生寫(xiě)，而是讓他們把單詞表中的漢語(yǔ)或英語(yǔ)單詞遮蓋，看到英語(yǔ)知道漢語(yǔ)意思，看到漢語(yǔ)知道英語(yǔ)怎么說(shuō)，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且還能更快地記住單詞。其次，平時(shí)我讓他們常常課前預(yù)習(xí)課文，在課堂上當(dāng)堂翻譯課文聽(tīng)力材料，這樣既重現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞和句子，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

五、認(rèn)真選好趣味短文，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀材料的選擇對(duì)閱讀效果起著重要的作用。閱讀材料選不好，就會(huì)影響學(xué)生閱讀興趣。所選內(nèi)容廣泛、新穎、體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，引人入勝，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)愛(ài)不釋手，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。剛開(kāi)始時(shí)，我們可以選擇一些適合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，難度與課文相當(dāng)，以前學(xué)生在漢語(yǔ)上聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的故事，如《Yu gong moved The Mountains》 《Change Flew To The Moon》等，學(xué)生容易讀懂，讀起來(lái)輕松愉快，他們的閱讀興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們讀好閱讀材料的信心。我們也可以選擇一些內(nèi)容健康、有教育意義的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生既能受到潛移默化的思想教育，也能提高閱讀的能力。

六、積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力

要提高學(xué)生的閱讀能力只在課堂上進(jìn)行閱讀是不夠的，學(xué)生如果閱讀量不夠，他們就很難從中獲取到獨(dú)立閱讀英語(yǔ)文章的基本技巧。所以，除每天課堂上的限時(shí)閱讀外，我還開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，目的在于增加學(xué)生閱讀量。我給學(xué)生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自不同的閱讀材料，至少每天讀1-2篇，從而在增加學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生閱讀能力。

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