高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育問題及對策

韋洪雷

摘要：高校教學質(zhì)量的高低決定了體育專業(yè)學生的素質(zhì)。作為體育專業(yè)的學生不僅要學習全面系統(tǒng)的體育專業(yè)知識和運動技能，還要具備良好的思想政治水平。提高學生的思想政治素養(yǎng)是國家培養(yǎng)人才的重要目標之一。本文將通過對高校體育專業(yè)學生思想特點分析，明確該課程對體育專業(yè)學生的重要意義，分析當前高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并提出解決對策。

關鍵詞：高等院校；體育專業(yè)學生；思想政治素質(zhì)教育；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0040-02

一、高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）高校體育專業(yè)學生的特點

在思想方面，高校體育專業(yè)的學生大都有著積極的生活態(tài)度，具有強烈的社會責任感和社會正義感，集體榮譽感也比較強；在性格方面，體育專業(yè)的學生性格大都外向，十分開朗，且思想比較活躍，但容易沖動，自我控制能力比較差；在學習方面，體育專業(yè)的學生更加重視對專業(yè)技能和專業(yè)知識的學習，學習自由散漫，重實踐而輕理論，文化課基礎相對比較薄弱。

（二）高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.重視體育專業(yè)課程，弱化思想政治教育。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對體育人才的需求越來越專業(yè)化，要求學生必須有極高的體育專業(yè)化水平，在這一就業(yè)形勢的影響下，高校對體育專業(yè)的學生安排了繁重的專業(yè)課程，將思想政治素質(zhì)教育變成了一個可有可無的教學課程，課程設置的隨意性非常大[1]。思想政治教育工作流于形式，教師的講解也是照本宣科。

2.教學內(nèi)容滯后且缺乏針對性。思想政治素質(zhì)教育的成效往往需要在長期的教育教學實踐過程中顯現(xiàn)出來。在當前的高校體育專業(yè)思想政治素質(zhì)教學過程中，教學的內(nèi)容大都是一些過時的理論和陳舊的案例，那些陳舊的理念已經(jīng)不適應當下的時代發(fā)展，難以激發(fā)學生對思想政治教育的積極性。體育專業(yè)學科有著極強的實踐性，高校教師在教學的過程中用同一種教學方法來教授體育專業(yè)的學生，對學生的思想政治教育并沒有幫助，沒有結(jié)合具體的體育特色。體育精神是體育文化最好的體現(xiàn)，當前高校體育專業(yè)的學生面對一些賽事比較畏懼，怕失敗、輸不起，這種現(xiàn)象與高校政治教育的內(nèi)容相矛盾。

3.教學方法單一。當前高校的教學方法也比較單一，大多屬于照本宣科，將馬克思主義理論和黨的路線方針政策、先進文化和科學方法通過灌輸式的教學方法灌輸?shù)綄W生的意識中。在這種教學方法下，教師不自覺的將自己的角色抬高，學生只能被動的接受教師所教授的信息，不能主動的參與學習[2]。這種教學方法將思想政治教育的教學內(nèi)容和教學目標模式化，并沒有考慮到學生的實際情況，這種教學方式對于老師來說是非常方便的，能夠在有效地時間內(nèi)快速完成教學，但是由于體育專業(yè)學生的文化課基礎比較差，根本無法在短時間內(nèi)理解思想政治教學的內(nèi)容。

4.高校思想政治素質(zhì)教育師資力量薄弱。由于一些高等院校對思想政治素質(zhì)教育工作的不重視，導致學校的思想政治師資力量不足和部分思想政治教師的專業(yè)水平較低。這些專業(yè)化水平比較低的教師在一些專業(yè)性的問題上并不能給學生滿意的回答，也有一部分教師對時事政治的關注度不高，教學方法也比較老套，缺乏對學生思想政治教育問題的研究，導致思想政治的教學水平停滯不前。

5.學生對思想政治課程不重視。高等院校的體育專業(yè)的學生在長期的體育訓練和教育中已經(jīng)逐漸形成了自己的思想體系和政治體系，其思想意識也逐漸成型，形成了自我認知。但是往往學生的自我認知出現(xiàn)了偏差，太過注重個人利益，而忽視了對自我思想政治的教育。由于高校對體育專業(yè)課成績的過分重視，對思想政治素質(zhì)教育的不重視使學生本身也沒有將思想政治教育課作為自己學習的重點。

二、高校思想政治素質(zhì)教育對體育專業(yè)學生的重要意義

1.是貫徹黨方針政策的重要保證。高校思想政治素養(yǎng)教育一直以來都是我黨的一項重要工作。大學生作為祖國的未來，是黨的建設和發(fā)展中的一個特殊而重要的群體，因此，在新形勢下，加強對體育專業(yè)學生的思想政治教育工作刻不容緩。高校的思想政治素養(yǎng)教育學科中包含了“馬克思列寧主義”、“毛澤東思想”、“鄧小平理論”和“三個代表重要思想”以及我國的各項方針政策[3]。學生學習這些思想政治內(nèi)容不僅能夠更好地把握我國的方針政策，也能夠貫徹落實我黨的基本方針政策。

2.是促進高校學生精神文明的重要途徑。高等院校的教學目標是培養(yǎng)專業(yè)性、綜合性的人才，在進行專業(yè)課學習的同時也注重對學生精神文明方面的培養(yǎng)。思想政治素質(zhì)教育能夠幫助學生始終堅持正確的政治方向和人生目標。在進行思想政治素質(zhì)教育教學的過程中將思想政治教育與學生的精神文明相結(jié)合，促進學生的行為活動和思想活動，不斷加強學生的精神文明，將思想政治教育工作和精神文明建設有效地結(jié)合起來，使學生能夠始終堅持正確的政治方向，強化精神文明建設。

3.是促進學生健康成長的重要保證。思想政治教育能夠引導學生塑造健康的生活方式。在大學生活中大多數(shù)學生都存在生活作息紊亂、無規(guī)律，不能保障睡眠質(zhì)量，第二天上課注意力不集中等情況。這些都需要通過思想政治素養(yǎng)教育進行調(diào)節(jié)和改善。思想政治教育通過關注學生休閑活動和文體活動，從意識上糾正學生的這些不良行為，能夠快速的使學生健康成長。

三、加強高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育的對策

1.創(chuàng)新思想政治教學的內(nèi)容。思想政治素質(zhì)教育本身的內(nèi)容比較龐雜，不僅涉及到政治和法律的知識，也涉及到道德和心理等方面的內(nèi)容。由于體育專業(yè)學生的特殊性，學校應該依據(jù)體育專業(yè)學生的專業(yè)特點和學生基本特點進行有針對性的思想政治素養(yǎng)教學，注重培養(yǎng)體育專業(yè)學生的世界觀、人生觀和價值觀。要將體育精神和體育道德文化作為思想政治素養(yǎng)教學的重點內(nèi)容。體育專業(yè)的學生無論參加體育鍛煉還是進行體育競賽，都離不開體育精神。公平競爭、不怕失敗是每一個體育專業(yè)學生應有的素質(zhì)，但這種精神往往是現(xiàn)在高校體育專業(yè)學生所缺乏的。因此，教師在進行思想政治素養(yǎng)教學時，一定要將體育精神融入到思想政治素養(yǎng)的課堂教學之中，使教學變得更加具有針對性。

2.突出學生課堂的主體地位。填鴨式的教學方式忽略了學生的主體地位，要加強高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)，首先必須將課堂的主體地位交還給學生。利用現(xiàn)代化、多元化的教學手段，將高等院校的思想政治素養(yǎng)教學置于一個相對比較開放的情景之中，啟發(fā)學生進行自我教育。思想政治素養(yǎng)教育的教師要從體育專業(yè)學生的思想和情感出發(fā)，設置教學重點、難點，啟發(fā)學生對思想政治的難點和問題進行有效的思考[4]。教師可以通過詼諧幽默的講課方式來吸引學生的興趣，緊扣教材，對教材的內(nèi)容進行精心的設計，利用大量著名運動員的真實案例來幫助學生理解枯燥無味的知識，同時激發(fā)學生對思想政治素養(yǎng)知識的興趣。

3.思想政治素養(yǎng)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化。思想政治素養(yǎng)的教學內(nèi)容不是一成不變的，應該與現(xiàn)代思想政治的發(fā)展速度相適應，不斷地對思想政治教育內(nèi)容進行更新，將符合時代要求的政治思想和教學內(nèi)容及時補充進思想政治教學中去，同時，對思想政治內(nèi)容進行深度挖掘。思想政治素養(yǎng)教育始終是堅持“馬克思列寧主義”、“毛澤東思想”、“鄧小平理論”和“三個代表重要思想”的政治立場，將黨的各大方針和基本政策及時的教授給學生。但是往往由于這些教學內(nèi)容比較枯燥，因此在教學的過程中，一定要將理論與實際生活案例結(jié)合起來進行講解。

4.健全教學管理制度。由于體育專業(yè)學生普遍具有自由散漫的特點，另外，一些高校對思想政治素養(yǎng)教育課程不夠重視，導致很多體育專業(yè)的學生不上思想政治教育課，因此，學校要不斷地完善對學生課堂管理的規(guī)章制度，以及懲罰獎勵制度，由專門的老師進行負責，督促學生去上課。要善于利用體育專業(yè)學生喜歡競爭的心理特征，對不遵守規(guī)章制度的學生進行懲罰，對課堂表現(xiàn)積極的學生進行鼓勵和表揚，幫助體育專業(yè)的學生形成良好的課堂紀律，這也是提高學生思想水平的有效方式。

5.利用現(xiàn)代化教學手段?，F(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)廣泛應用于教育教學之中，高校中的現(xiàn)代化技術已經(jīng)普及，因此，也應該廣泛地將現(xiàn)代化教學手段應用到思想政治素養(yǎng)的教學之中?，F(xiàn)代化的教學手段不僅能夠快速地吸引學生，也能夠?qū)⑺枷胝嗡仞B(yǎng)的內(nèi)容更加全面、多角度的展示給學生，改變了思想政治教育本身枯燥無味的教學方法。在課堂之余，體育專業(yè)的學生也可以將自己不懂的地方通過網(wǎng)絡進行查找?，F(xiàn)代化的教學方法能夠更好地促進思想政治素養(yǎng)課程的教學。

四、結(jié)束語

高等院校體育專業(yè)學生的思想政治教育課是根據(jù)體育專業(yè)的知識和學生的實際思想情況，結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容以及目標，采取切合實際的思想政治教育方法對學生進行教育。目前，高等院校對體育專業(yè)學生的思想政治教育依然存在著許多問題，只有不斷創(chuàng)新思想政治教學的內(nèi)容，突出學生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化，健全教學管理制度，并利用現(xiàn)代化教學手段，才能促使高校體育專業(yè)學生思想政治素質(zhì)教育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊保明.體育院校大學生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究[D].武漢體育學院，2014.

[2]馮偉.體育院校大學生思想政治教育模式研究[D].首都體育學院，2013.

[3]張珊珊.獨立學院體育專業(yè)學生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀與對策思考[D].湖南師范大學，2012.

[4]崔博.高校體育教育專業(yè)學生思想政治教育實效性研究[D].太原理工大學，2013.