學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)方法研究

鐘蒙杰

【摘 要】幼兒學(xué)前階段是每個(gè)人都必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，在這一階段鼓勵(lì)幼兒與成人、同伴溝通、交流，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的情感，還能促使幼兒全面發(fā)展。所以，高度重視學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)是非常必要的?；诖它c(diǎn)，本文將重點(diǎn)分析學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通分能力培養(yǎng)的方法，希望對(duì)于幼兒良好的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前幼兒；社會(huì)交往能力；情感溝通能力；培養(yǎng)方法

社會(huì)交往與情感溝通是一個(gè)人在社會(huì)上的立足之本。一些教育學(xué)家、心理學(xué)家研究表明，學(xué)前教育工作中，師生之間的交往教育模式對(duì)于學(xué)生后期發(fā)展的具有非常重要的作用。因此，學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)綜合幼兒學(xué)前教育情況來看，幼兒教師并沒有高度重視幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)，在課堂上所進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)少之又少，未給學(xué)生營(yíng)造情感溝通、社會(huì)交往的空間，導(dǎo)致幼兒健康發(fā)展受到一定影響。所以，探究學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)方法，加強(qiáng)幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力培養(yǎng)是非常必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)前我國大力提倡和支持素質(zhì)教育推行的情況下，學(xué)前幼兒教育的有效開展是非常有意義的，尤其是幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)，這對(duì)幼兒以后全面發(fā)展有很大幫助。一些心理學(xué)家對(duì)幼兒的身體發(fā)展、心理發(fā)展研究，表明學(xué)前幼兒階段發(fā)展特點(diǎn)，與社會(huì)交往、情感溝通情況有很大關(guān)系。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中，注意對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往與情感溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，即通過開展豐富的、多樣的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極與幼兒交流，逐步培養(yǎng)幼兒情感和社會(huì)交往能力，同時(shí)讓幼兒對(duì)自身產(chǎn)生認(rèn)同感、安全感、信賴感，這不僅利于以后教學(xué)工作順暢、合理的開展，還能幫助幼兒塑造良好的品質(zhì)，為推動(dòng)幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間溝通、交流，促使幼兒之間和諧相處，建立深厚的友誼，使幼兒之間在以后學(xué)習(xí)生活中相互幫助、相互協(xié)作，推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展。除此之外，在學(xué)前教育教學(xué)工作中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)采用相互的教學(xué)模式，提升幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與討論、參與交往等，使自身社會(huì)交往與情感溝通能力得到良好的培養(yǎng)，如此幼兒將更加自信的、積極的參與教學(xué)活動(dòng)，逐步提升自身整體水平。所以，學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)是非常有意義的。

二、培養(yǎng)學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的建議

基于以上內(nèi)容的分析，可以說學(xué)前幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要在學(xué)前教育教學(xué)中，注意強(qiáng)化以下幾方面。

（1）培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒在自我意識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展包含著獨(dú)立性的發(fā)展，即他們逐漸意識(shí)到自己是誰以及自己能夠做什么。而有信心的幼兒，則會(huì)對(duì)面臨的任何事情，都有信心迎接挑戰(zhàn)，努力解決問題。那么，有信心的幼兒，在同成人、同伙伴交流、溝通的過程中，會(huì)積極表現(xiàn)自己，不畏懼，勇于表現(xiàn)自己。所以，為了更好的培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，鼓勵(lì)和激勵(lì)幼兒，使幼兒的自信心不斷增長(zhǎng)。例如，在幼兒教師中，教師組織幼兒進(jìn)行木屐搭建游戲，鍛煉幼兒智力和交通能力。教師將幼兒分成幾組，要求幼兒之間討論搭建成什么，如房子、機(jī)器人等。在幼兒用木屐進(jìn)行搭建房子、機(jī)器人等過程中，幼兒教師適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒、激勵(lì)幼兒，可以激發(fā)幼兒的好勝心和自信心，使其更努力的搭建木屐，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往與情感交流有很大幫助。

（2）培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力，有利于其更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)生活、擔(dān)任社會(huì)角色，使其在未來為社會(huì)、國家做出貢獻(xiàn)。因此，在學(xué)前教育中，注意對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)是非常必要的。而要想使幼兒的交往能力能夠增強(qiáng)，需要在學(xué)前教學(xué)中采用游戲式教學(xué)法、開放式教學(xué)法等開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教授幼兒知識(shí)。與此同時(shí)，還要組織幼兒進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造更多交流、溝通的機(jī)會(huì)，使幼兒與成人溝通、交流，完成實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交際活動(dòng)。例如，某幼兒教師組織幼兒開展“棒棒糖換一根煙”的實(shí)踐活動(dòng)，在具體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之前，幼兒教師講述吸煙的危害，讓幼兒形成吸煙有害健康的意識(shí)。在小范圍內(nèi)組織幼兒用一根棒棒糖換抽煙人士手中的一根煙，培養(yǎng)幼兒交往能力，同時(shí)也是一種公益活動(dòng)。

三、結(jié)束語

在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，從學(xué)前教育開始就積極、正面的培養(yǎng)幼兒，有利于幼兒全面的發(fā)展，逐步成為祖國的棟梁之才。社會(huì)交往與情感溝通能力的培養(yǎng)，作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)能力之一，在學(xué)前教育教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的自信心、交際能力等，對(duì)于提升幼兒社會(huì)交往與情感溝通能力有很大幫助。

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