論情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

成福建

摘 要：對(duì)情境教學(xué)對(duì)于初中歷史教學(xué)的意義進(jìn)行了探討，并以此作為理論依據(jù)，對(duì)于初中歷史情境教學(xué)的目的和實(shí)施準(zhǔn)則進(jìn)行了分析。同時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史進(jìn)行情境教學(xué)的方式和方法提出了建議和意見，希望可以幫助提升初中歷史情境教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中歷史；教學(xué)應(yīng)用

一、情境教學(xué)對(duì)于教學(xué)的意義

1.情境教學(xué)的核心目的

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿最好的方式就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而情境教學(xué)的核心目標(biāo)，就是通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣以及成就感，最終提升學(xué)習(xí)的成績(jī)。對(duì)于完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有非常良好的幫助。

2.情境教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)則

情境教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)則就在于，要盡可能地貼近課堂的教學(xué)內(nèi)容。要注重情境的細(xì)節(jié)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有利影響，符合既定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求。同時(shí)，對(duì)于情境的設(shè)計(jì)要保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)程度，并且要給初中生來(lái)帶正面的影響。要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育以及思想品德帶來(lái)正面的作用。

二、在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)的方式和方法

1.營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)于初中歷史情境教學(xué)的進(jìn)行會(huì)帶來(lái)非常積極的影響。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)是需要教師和學(xué)生之間擁有非常好的情感交流以及師生關(guān)系來(lái)作為基礎(chǔ)的。這就需要教師積極地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不要一味地進(jìn)行教育，這樣才能有效地把教學(xué)課堂氛圍營(yíng)造的更加輕松，使情境教學(xué)可以順利地進(jìn)行，并且發(fā)揮出更好的效果。

2.合理配合輔助教學(xué)工具

當(dāng)今的教學(xué)輔助工具更加的多樣化，例如教學(xué)圖片以及教學(xué)軟件和視頻等等。合理地利用這些教學(xué)輔助工具可以有效地提升情境教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地了解歷史知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生增加交流

在歷史課堂上進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的探討和交流。這樣不但有益于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及相互合作能力進(jìn)行一個(gè)有效提升，也更加符合我們國(guó)家當(dāng)今教育改革對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。

總的來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)對(duì)于初中歷史的教學(xué)具有非常大的促進(jìn)作用，同時(shí)也更加符合我們國(guó)家目前教育改革的具體要求，是一種非?？茖W(xué)、合理，值得被廣泛推廣的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

杜萬(wàn)憲.解析初中歷史的情境教學(xué)[J].南北橋，2013（10）：126.

編輯 韓 曉