淺談如何做好初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計

楊草旺

摘 要：針對當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)方式比較單一、學(xué)生主體地位不夠凸顯等方面，提出融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量等初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-026-01

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初中歷史是一門以時間發(fā)展為特點的人文性學(xué)科，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。新課程背景下，教師可以結(jié)合初中學(xué)生的實際性格特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，關(guān)注初中學(xué)生情感的發(fā)展，提升初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章將以當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)的實際情況進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀點與建議，希望能夠?qū)Τ踔袣v史知識的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。

一、初中歷史教學(xué)中普遍存在的問題分析

當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，普遍存在著課堂教學(xué)方式比較單一、學(xué)生主體地位不夠凸顯等問題。

（一）學(xué)生主體地位不夠凸顯

新課程背景下要求初中歷史課堂教學(xué)活動需要注重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，教師需要根據(jù)初中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。但是當(dāng)前很多初中歷史教師在課堂教學(xué)活動中，卻存在著“一言堂”的問題，學(xué)生僅僅在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歷史知識的背誦，不利于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)方式比較單一

初中教學(xué)內(nèi)容較多，教師如果僅僅采用“灌輸式”的課堂教學(xué)方式，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理，不利于初中學(xué)生歷史知識的深入學(xué)習(xí)，更加不利于初中學(xué)生各項情感與思維的發(fā)展[2]。新課程背景下，教師需要不斷創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)的方式，為學(xué)生帶來全新的歷史學(xué)習(xí)體驗。

二、如何做好初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計

新課程背景下，教師可以通過融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量等方式靈活開展歷史教學(xué)活動。

（一）融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)活動中，教師的課堂教學(xué)方式較為單一，忽視了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，不利于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新課程背景下，教師需要注重學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)設(shè)計的價值。

課堂教學(xué)伊始的教學(xué)設(shè)計，將會直接影響初中學(xué)生整體歷史課堂學(xué)習(xí)效果，所以教師需要注重導(dǎo)課的價值。比如教師可以融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的初中歷史課堂教學(xué)氛圍。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大洲和大洋》這一篇課文中，教師如果僅僅指導(dǎo)學(xué)生通過課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會較差，難以真正感受到歷史與社會學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示各大洲與各大洋，使學(xué)生能夠根據(jù)視頻畫面學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式下，能夠快速吸引每一位學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生歷史知識的深入學(xué)習(xí)，使初中歷史課堂教學(xué)活動產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

再如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國古代史》的時候，教師可以在教學(xué)活動中巧妙融入《上下五千年》等相關(guān)視頻材料，使學(xué)生能夠通過視頻深入了解當(dāng)時的歷史發(fā)展背景，通過學(xué)生的視覺能力，發(fā)揮學(xué)生的智能水平。

（二）豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

初中歷史教學(xué)活動中，教師需要不斷創(chuàng)新初中歷史教學(xué)的方式，為學(xué)生帶來全新的歷史學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以3到5名學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組成員之間需要相互合作。比如一名學(xué)生可以負(fù)責(zé)查找鴉片戰(zhàn)爭時期的相關(guān)歷史背景材料，一名學(xué)生負(fù)責(zé)查找鴉片戰(zhàn)爭時期對中國所帶來影響的相關(guān)內(nèi)容等等，通過合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣、合作學(xué)習(xí)的價值。

另外，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容拓展，比如教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對《國共合作》相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，結(jié)合《建國大業(yè)》等相關(guān)電影，組織學(xué)生相互討論其中的人物角色，鼓勵學(xué)生暢談對各個人物的看法等等，營造互動型的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)束語

新課程背景下，教師需要注重初中歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可以通過融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善傳統(tǒng)歷史教學(xué)活動中，課堂教學(xué)方式比較單一、學(xué)生主體地位不夠凸顯等問題，使初中歷史課堂教學(xué)活動產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔靜，郭承育.影視作品中的化學(xué)知識在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展為例[J].亞太教育，2015，32（12）：290+289.

[2]賁新文.把握課標(biāo)新變化迎接教學(xué)新春天——《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要變化及其教學(xué)啟示[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012，09（15）：35-38.

[3]劉偉清.穩(wěn)定與創(chuàng)新并舉歷史和現(xiàn)實結(jié)合——淺談2009年江西中考?xì)v史命題及對今后教學(xué)的建議[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2011，11（24）：165-166.