初中語文課堂教學(xué)改革初探

羅書健

摘 要：初中語文教育已經(jīng)不單單是語言的教育了，它更是提升學(xué)生交流能力的活動，是推動學(xué)生精神成長的基礎(chǔ)，是強化學(xué)生思想道德和文學(xué)素養(yǎng)的助力，是培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的途徑。初中語文課堂教學(xué)的意義是傳授知識、豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，是教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握文字的運用，是培養(yǎng)與人更好的溝通交流，是敢于表達自己的思想。但是現(xiàn)在的初中語文課堂中還存在一些弊端，需要借助改革的力量加以改變。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；改革

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-020-01

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社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，面對來自國外和國內(nèi)的雙重壓力，教育事業(yè)的改革迫在眉睫，提高我國的軟文化實力勢在必行。語文作為人類文化中重要的組成部分，是一門兼具文學(xué)素養(yǎng)和語言工具的學(xué)科，是人類溝通交流的基本保障。隨著新課標改革的發(fā)展，我國教育事業(yè)面臨全面的挑戰(zhàn)，初中語文課堂的教學(xué)受到來自外界各領(lǐng)域的關(guān)注，對初中語文課堂的改革也是抱有很高的期望和要求。

一、初中語文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)新和改革

興趣是最好的老師，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，更需要抓住學(xué)生的愛好，做好與他們的交流溝通的工作，激發(fā)他們自主探索和學(xué)習(xí)的能力；課堂教學(xué)的時候，注重學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，給他們足夠的時間進行思考、討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在進行初中語文課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，制定一套合理的教學(xué)方案。在課堂上，注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，維持好課堂教學(xué)秩序，維護好老師在學(xué)生心中的形象，組織好課堂互動內(nèi)容。語文教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，其次圍繞提升學(xué)生溝通交流的能力進行課堂教學(xué)。例如，采用一種先學(xué)后教，當堂練習(xí)的方式，老師的責(zé)任不在于教，而是教會學(xué)生學(xué)。我們可以將整個教學(xué)過程分為六個板塊，分別為板書展示、教學(xué)目標、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當堂訓(xùn)練，將前三個環(huán)節(jié)作為輔助的方式，后面三個環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)中的重點。

例如，在拿到一篇新的文章后，先制定一個教學(xué)目標，可以利用學(xué)校的多媒體進行輔助教學(xué)，用視頻或圖片先導(dǎo)出本堂語文課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后組織學(xué)生自己進行嘗試性學(xué)習(xí)，將自己的想法帶到文章的學(xué)習(xí)中，通過小組討論、匯報成果的形式檢測他們自學(xué)的程度，再根據(jù)他們對文章的理解及時調(diào)整教學(xué)策略，最后對他們的學(xué)習(xí)進行一個不計考核、不計成績的小測試，營造輕松活躍的課堂氛圍，力求達到最好的教學(xué)效果。

二、初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改革

語文的學(xué)習(xí)主要是針對“文字、文章、文學(xué)”三個層面的內(nèi)容和聽、說、讀、寫四個方面的能力，初中教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該被課本局限，我們可以通過課外拓展對所授知識進行鞏固教學(xué)。比如我們在進行自傳類的文學(xué)作品的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生為自己寫自傳，通過實踐的運用，真正的掌握自傳體的寫作手法，也利于學(xué)生對他們自身進行定位。通常我的課堂都會給學(xué)生準備驚喜，因為每次教學(xué)之前我都會安排一次課堂拓展的訓(xùn)練，比如某一節(jié)課的內(nèi)容是《馬說》，學(xué)生對于文言文都是比較排斥的，所以我就要求每位同學(xué)進行關(guān)于馬的成語接輪活動，活動大概進行十分鐘，先調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生后面的三十五分鐘的注意力就全部集中在《馬說》上了。有時候不能責(zé)備學(xué)生上課態(tài)度不夠認真，我們應(yīng)該從自身的角度反省教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置是不是符合學(xué)生的心理，只有找到切合點才能更好的進行初中語文課堂教學(xué)的改革。

三、初中語文課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新和改革

處于這個階段的初中生大部分都是獨生子女，他們在家里都是父母的掌上明珠，他們擁有優(yōu)渥的生活，但是他們的心理承受能力卻沒有那么堅強，對于老師的評價更是敏感之至。所以教師在進行教學(xué)評價時，要注意用科學(xué)的評價手法。我們在進行評價時要尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，采取鼓勵的制度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力；通過學(xué)生的自我評價，強化他們自我認識的觀念；通過學(xué)生互評培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生之間的友誼，讓他們通過相互之間的評價提高自身的溝通、表達和交流的水平。

四、初中語文課堂教學(xué)外延的創(chuàng)新和改革

語文在我們的生活中無處不在，語文教學(xué)對于學(xué)生的人生發(fā)展是至關(guān)重要的，但是課堂的教學(xué)時間畢竟是有限的，所以對學(xué)生來說，必須利用好課余時間對語文知識進行復(fù)習(xí)和運用。老師在課堂中播種知識的種子，需要學(xué)生在課外收獲知識的成果。而且課堂教學(xué)的知識量也是受到教學(xué)時間的局限的，更廣闊的天空在課外，將課堂教學(xué)延伸到課外是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，是師生課外交流的話題，是初中語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的必經(jīng)之路。

課外，同學(xué)可以通過寫作、朗誦、知識競賽等方式進行知識的延伸學(xué)習(xí)；還可以走出校園進行游學(xué)，所謂讀萬卷書不如行萬里路，將看到的、想到的、接觸到的運用所學(xué)知識重新表達，從實踐的角度實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

小結(jié)

隨著我國新課改的進一步深入和實施，給初中語文教學(xué)的改革帶來極大的發(fā)展空間。推進初中語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，是提升初衷語文教學(xué)質(zhì)量的保證，是強化學(xué)生素質(zhì)教育水平的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該一起為初中語文課堂教學(xué)的改革做出努力，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，探索出改進語文學(xué)科教育方法和理念的道路，為國家培養(yǎng)棟梁之才，為社會主義社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

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