新形勢(shì)下地方院校理工科特色學(xué)科群建設(shè)的研究

周偉 林孝松 陳春 官冬杰 陳晴空 孫姣霞

摘要：學(xué)科群建設(shè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科發(fā)展提出的新要求，對(duì)于提升高校辦學(xué)特色優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。地方院校在學(xué)科群建設(shè)中，應(yīng)明確學(xué)科群的主攻方向、加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要有系統(tǒng)合理的學(xué)科群建設(shè)規(guī)劃和決策。新形勢(shì)下地方院校學(xué)科群建設(shè)，要依托自身特色學(xué)科和專業(yè)，構(gòu)建特色學(xué)科群，提升學(xué)科建設(shè)水平和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)群群建設(shè)；特色學(xué)科；跨學(xué)科

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0051-02

21世紀(jì)高等院校的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是學(xué)科人才的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)科是院校建設(shè)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前學(xué)科高度分化又高度綜合相互滲透的形勢(shì)下，組建學(xué)科群成為優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路[1]。加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)，通過跨學(xué)科平臺(tái)開展多學(xué)科研究，不僅有利于高校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科研實(shí)力提高，更為關(guān)鍵的是，這種跨學(xué)科的學(xué)科體系為復(fù)合型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)都具有十分重要的意義。學(xué)科群建設(shè)是新形勢(shì)下對(duì)高校學(xué)科建設(shè)提出的新要求，是高等院校建設(shè)與發(fā)展面臨的新課題，很值得我們?nèi)ミM(jìn)一步深入研究和思考。

然而地方院校相比部屬大學(xué)，在經(jīng)費(fèi)投入、人才引進(jìn)、科研實(shí)力和各種內(nèi)外環(huán)境等方面都受到更大的制約，在學(xué)科基礎(chǔ)、資源稟賦、管理機(jī)制等方面都存在薄弱環(huán)節(jié)，在招生就業(yè)和社會(huì)服務(wù)等方面競(jìng)爭(zhēng)力不足。在此背景下，地方院校要立足本校辦學(xué)特色，圍繞特色專業(yè)構(gòu)建特色學(xué)科群，形成多學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)和國(guó)家工程中心，提升科研實(shí)力；同時(shí)加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)并注重其他學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，以特色學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科專業(yè)的發(fā)展；立足培養(yǎng)“通才”而非“專才”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；提高就業(yè)水平。因此地方院校在學(xué)科群建設(shè)上面臨更大的壓力、困難與挑戰(zhàn)，迫切希望探索有途徑來促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

一、學(xué)科群內(nèi)涵和組織形式

學(xué)科群絕非簡(jiǎn)單的學(xué)科組合，從其產(chǎn)生的基礎(chǔ)和過程上看，學(xué)科群是學(xué)科在高度分化的基礎(chǔ)上高度綜合的產(chǎn)物。在學(xué)科群內(nèi)涵和特點(diǎn)研究方面，徐東（2004）從各學(xué)科專業(yè)要素角度將學(xué)科群分為數(shù)理學(xué)科群、物理學(xué)科群、生理學(xué)科群、心理學(xué)科群和事理學(xué)科群[2]；楊興龍等從目的論角度認(rèn)為學(xué)科群的出現(xiàn)是在新形勢(shì)下，通過學(xué)科互動(dòng)、技術(shù)與手段聯(lián)合攻關(guān)解決單一學(xué)科難以攻克的課題；邱澄（2009）認(rèn)為學(xué)科群是相關(guān)知識(shí)的集合[3]。趙純善等（1997）總結(jié)出高校學(xué)科群建設(shè)五個(gè)方面的特點(diǎn)，他認(rèn)為學(xué)科群可以由國(guó)家重大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)幾個(gè)相關(guān)學(xué)科相互滲透交叉；也可由重點(diǎn)學(xué)科牽頭并有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人；抑或是依托國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心的科研和人才培養(yǎng)基地；具有高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；具有一批正在形成的跨系、跨學(xué)科的大型研究中心[4]。梁傳杰等（2006）將學(xué)科群組織形式分為四種并：學(xué)院實(shí)體型、新組實(shí)體型、學(xué)術(shù)團(tuán)體型和科研凝聚型[5]；趙文華等（1998）按不同的集合方式把學(xué)科群劃分為：分支學(xué)科群（線性學(xué)科群）、由相鄰或相近學(xué)科互動(dòng)產(chǎn)生的相關(guān)學(xué)科群，以及跨越學(xué)科鴻溝的交叉學(xué)科群[6]。總之，學(xué)科群指具有某一共同屬性的一組學(xué)科，學(xué)科群并不是簡(jiǎn)單的學(xué)科的組合，而是學(xué)術(shù)上相互滲透，技術(shù)上互補(bǔ)增強(qiáng)的多個(gè)學(xué)科結(jié)合而成的學(xué)科群體[7]。

二、學(xué)科群建設(shè)對(duì)地方院校發(fā)展的重要意義

學(xué)科群的建設(shè)打破了傳統(tǒng)單一學(xué)科的單兵作戰(zhàn)、單科突進(jìn)的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)科資源的整合與優(yōu)化，擁有強(qiáng)大的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，已成為當(dāng)前高校學(xué)科建設(shè)的重要趨勢(shì)和必然途徑。學(xué)科群建設(shè)對(duì)高等院校學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)、資源共享都具有十分重要的意義。因此，地方院校更應(yīng)該立足自身特色專業(yè)，積極探索學(xué)科群建設(shè)途徑，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.學(xué)科群建設(shè)有利于地方院校創(chuàng)新型和復(fù)合型人才培養(yǎng)。目前，一些地方大學(xué)由于學(xué)科建設(shè)水平不高，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生普遍存在知識(shí)面窄、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱、創(chuàng)新思維能力較差等問題。而學(xué)科群的構(gòu)建，使得多學(xué)科交叉融合，教育資源優(yōu)化組合，同時(shí)通過多學(xué)科交叉和科研課題的開展，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和復(fù)合型人才培養(yǎng)提供優(yōu)越平臺(tái)和開辟有效途徑，這些科研課題與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合密切，有效拓寬專業(yè)口徑，提高學(xué)生就業(yè)擇業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)科建設(shè)中，通過各相關(guān)學(xué)科的課程設(shè)置，使學(xué)生可以接觸多學(xué)科知識(shí)，拓寬知識(shí)面，在實(shí)踐中獲得多方面技能，提高綜合素質(zhì)，在學(xué)科交叉滲透中得到啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.學(xué)科群建設(shè)有利于學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。開展學(xué)科群建設(shè)是提高學(xué)科水平提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。因此在當(dāng)前的大科學(xué)大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)將理科深入系統(tǒng)的理論研究應(yīng)用在工科的實(shí)踐操作中，將二者交叉融合發(fā)揮彼此優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而構(gòu)建理工科特色學(xué)科群。這有利于學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使學(xué)科間彼此滲透融合，這對(duì)于提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的推動(dòng)作用。對(duì)于地方院校，應(yīng)該依托特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶動(dòng)邊緣學(xué)科的發(fā)展，提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力。

同時(shí)學(xué)科群建設(shè)，有利于科研工作的開展。學(xué)科群往往形成研究團(tuán)隊(duì)，使孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)者合作，形成科研凝聚力和合力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)攻關(guān)優(yōu)勢(shì)，為大型課題攻關(guān)提供強(qiáng)有力的人力資源。

3.學(xué)科群建設(shè)有利于資源的優(yōu)化配置。學(xué)科群的重組，還有利于財(cái)力資源和師資力量的合理配置，減少實(shí)驗(yàn)室和教研室的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。通過學(xué)科群構(gòu)建、設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和全校性開放實(shí)驗(yàn)室，使師資、儀器設(shè)備、科研場(chǎng)地、科技資料做到資源共享，避免了重復(fù)投資和閑置浪費(fèi)，充分實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使有限的人力物力資源和專業(yè)資源能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，同時(shí)也提高了工作效率，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、地方院校特色學(xué)科群建設(shè)的對(duì)策

學(xué)科群建設(shè)是關(guān)系高校發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)科建設(shè)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。學(xué)科群建設(shè)可以形成各高校的特色和優(yōu)勢(shì)，有利于院校建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，立足各高校實(shí)際情況，可以通過如下措施，從學(xué)科群建設(shè)出發(fā)，全面提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.確定學(xué)科群的主攻方向和合理組織形式。由于地方院校人力、物力、財(cái)力等客觀條件的制約，決定了地方院校不可能在任何學(xué)科都達(dá)到高水平，因此學(xué)科群建設(shè)要有明確的目標(biāo)。地方院校要充分考慮自身優(yōu)勢(shì)，要從優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)入手，打造學(xué)科群；在突出優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的同時(shí)，促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，全面提升學(xué)科水平。因此要進(jìn)行合理規(guī)劃，找出適合自身學(xué)科群建設(shè)的組織形式。高校在設(shè)立學(xué)科群的主攻方向時(shí)，要結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃所確立的重點(diǎn)領(lǐng)域，在完成國(guó)家和區(qū)域重大任務(wù)的過程中，全面提高自主創(chuàng)新能力。十二五規(guī)劃中長(zhǎng)江黃金水道建設(shè)的整體推進(jìn)方案的實(shí)施，明確要充分發(fā)揮內(nèi)河航運(yùn)的能力，促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此交通運(yùn)輸和水利工程等學(xué)科就可以將此作為主攻方向，進(jìn)行學(xué)科群構(gòu)建。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。學(xué)科群是由一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科組成的有機(jī)整體。學(xué)科群的發(fā)展最主要的載體就是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，具體來說，構(gòu)建學(xué)科群的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)重在營(yíng)造跨學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)換氛圍，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)方式來進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)課題，協(xié)同開展研究攻關(guān)，共享創(chuàng)新知識(shí)和成果。學(xué)科群的發(fā)展要緊跟學(xué)術(shù)前沿，跟隨新興學(xué)科發(fā)展腳步，這就需要學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)不斷地加強(qiáng)對(duì)內(nèi)和對(duì)外的交流與合作，擴(kuò)大學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的開放度，首先，采取“送出去、引進(jìn)來”的方法，吸納先進(jìn)知識(shí)信息，提升學(xué)科群創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)科群的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，通過完善制度、溝通交流和人性化關(guān)懷等手段加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，形成寬容、開放的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的集體榮譽(yù)感和歸屬感；把全體師生員工的智慧和力量凝聚到學(xué)校的發(fā)展上，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，在內(nèi)涵發(fā)展的過程中凝聚核心競(jìng)爭(zhēng)力。

具體構(gòu)建方式，可以通過學(xué)術(shù)帶頭人牽頭多學(xué)科專家教授成立國(guó)家工程中心、研究所等科研實(shí)體，也可依托國(guó)家大型科研課題的攻關(guān)，集合不同高校科研院所的學(xué)者，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，形成無形的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

3.科學(xué)管理，建立以學(xué)科群為核心的高校管理體制。為適應(yīng)學(xué)科群建設(shè)要求，首先，地方高校要打破現(xiàn)有院系管理模式，形成以學(xué)科群帶頭人為核心的管理機(jī)制。其次，學(xué)科群的組織者應(yīng)該建立各項(xiàng)規(guī)章制度，比方說科研經(jīng)費(fèi)分配管理、薪酬績(jī)效評(píng)估、科研教學(xué)管理等等來調(diào)配各種關(guān)系，來最終達(dá)到學(xué)科群內(nèi)各學(xué)科間既有激烈競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)同合作。再次，學(xué)科群內(nèi)引進(jìn)合理的監(jiān)督管理機(jī)制，在學(xué)科群建設(shè)過程中，學(xué)校相當(dāng)于建設(shè)委托人，學(xué)科群的帶頭人相當(dāng)于建設(shè)代理人，高校委托的委員會(huì)則以學(xué)科群監(jiān)理人的身份對(duì)學(xué)科群建設(shè)實(shí)施監(jiān)督和評(píng)價(jià)。以敦促學(xué)科群的建設(shè)最終能達(dá)到既定的規(guī)劃目標(biāo)，取得學(xué)科群建設(shè)的最大化效益。

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