紅色文化引領(lǐng)下高職院校大學(xué)生核心價(jià)值觀教育路徑

吉愛偉

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)中，由于經(jīng)濟(jì)全球化，西方的思想大量的涌入，雖然其中有部分先進(jìn)的思想值得借鑒，但是也有部分的思想對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有不良的影響。為了能夠更好、更快地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，還需要不斷加強(qiáng)思想價(jià)值教育。高職院校是社會(huì)人才的主要輸出陣地，因此，在高職院校教育教學(xué)工作中，還要不斷加強(qiáng)其核心觀教育，使學(xué)生能夠樹立起正確的價(jià)值觀念，在其生活與工作中都能起到積極的促進(jìn)作用。高職院校在開展核心價(jià)值觀念教育的時(shí)候，可以積極地應(yīng)用當(dāng)?shù)氐募t色文化，開辟紅色文化教育平臺(tái)與素材，使核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容更加豐富與充實(shí)，形式更加多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀念的積極性。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高職院校；核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0033-02

隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不斷深入，有越來(lái)越多的思想傳入中國(guó)，其中一些思想與知識(shí)對(duì)促進(jìn)中國(guó)的社會(huì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的作用，但是有部分思想?yún)s對(duì)我國(guó)的發(fā)展有消極的影響。而我國(guó)正處以經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，正確的價(jià)值觀念對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)安定有積極的意義[1]。因此，就必須要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量技能型的人才，對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。在高職院校中通過(guò)合理應(yīng)用紅色文化，加強(qiáng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育與建設(shè)，使未來(lái)進(jìn)入社會(huì)中的人才具備完整的社會(huì)注意核心價(jià)值觀念。

一、紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

所謂紅色文化，就是指在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民共同參與在長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)與革命中形成的、具有重要意義的革命精神與物質(zhì)載體，這對(duì)中華民族的發(fā)展有著重要的意義，其精神內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，仍舊有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。可以說(shuō)，紅色文化是現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的主要力量之一，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，對(duì)培育大學(xué)生的人生價(jià)值觀有著重要的作用。

1.紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。自新中國(guó)誕生以來(lái)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到發(fā)展與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀精神的重要性，并且誕生了一系列優(yōu)秀的文化作品，且隨著不斷地發(fā)展完善，中華民族精神正在逐漸豐富。紅色文化作為我國(guó)的精神文化中的重要組成部分，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，其中沉淀了深厚的社會(huì)主義價(jià)值觀的基本內(nèi)涵。紅色文化是植根于我國(guó)的生活實(shí)際的，尤其是在一些紅色旅游景點(diǎn)，其中保存的大量的我國(guó)民族先烈建立、建設(shè)新中國(guó)的遺跡，這其中包含的紅色文化資源，能夠從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面真實(shí)、生動(dòng)地反映我國(guó)特殊歷史時(shí)期中的人和事，充分地彰顯了我國(guó)優(yōu)秀的民族文化與價(jià)值觀念[2]。

2.紅色文化是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要?jiǎng)恿Α＞彤?dāng)前的高職院校的社會(huì)核心價(jià)值觀教育實(shí)際情況來(lái)看，其教育的形式比較單一，且內(nèi)容較為枯燥，在教學(xué)中通常是采用填鴨式灌輸?shù)姆绞剑@不僅不能實(shí)現(xiàn)其教育效果，往往還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥與逆反心理。因此，高職院校在其教育教學(xué)活動(dòng)中，要靈活地應(yīng)用紅色文化素材?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中講述紅色故事，或者是借助媒體信息技術(shù)，播放紅色文化影視。例如，《建黨偉業(yè)》，在該影視作品中，其故事情節(jié)跌宕起伏，且影片的處理手法與技巧比較成熟，給觀眾與大學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊。教師可以組織學(xué)生觀看該電影，通過(guò)更加直觀的視覺、聽覺感官等，對(duì)其進(jìn)行體驗(yàn)與感受，能夠更加深入地了解其中包含的核心價(jià)值觀，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

二、將紅色文化融入到大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的路徑

就我國(guó)目前高校開展的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的實(shí)際情況來(lái)看，其教育路徑往往還局限于傳統(tǒng)的教育路徑中，且相關(guān)的教材較為枯燥，教學(xué)方法與教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致有很大一部分學(xué)生并不能夠集中注意力于核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致有很大一部分學(xué)生不能積極參與到核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)中，對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)可度不高[3]。因此，就要求高職院校能夠合理應(yīng)用紅色文化，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行探索。

1.開設(shè)紅色文化經(jīng)典作品鑒賞課。在高校中開設(shè)課程通常是包括專業(yè)課、公共課以及選修課。專業(yè)課是學(xué)生在接受高職院校的教育中，所要學(xué)習(xí)的其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)與技能；公共課則是大學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)的大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)等基礎(chǔ)性的課程；選修課則是在學(xué)生的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之外，為了能夠擴(kuò)展學(xué)生的綜合知識(shí)能力與素養(yǎng)而開辟的課程。高職院校就可以在選修課中，開設(shè)紅色文化相關(guān)影視作品研究以及紅色文化研究與實(shí)地調(diào)研等課程，可以組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典的紅色影視作品與文學(xué)作品進(jìn)行賞析。尤其是教師可以通過(guò)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，向?qū)W生展示和播放相關(guān)的與紅色文化有關(guān)的視頻，這樣還能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。教師組織學(xué)生對(duì)該影視作品中的內(nèi)涵與思想等進(jìn)行分析，可以使紅色文化巧妙地滲透在選修課堂中，從而加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.在高校中構(gòu)建紅色文化教育平臺(tái)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面發(fā)展。在高職院校的教育教學(xué)中，往往會(huì)建立起自己的官方網(wǎng)站。在該網(wǎng)站中往往會(huì)涵蓋其黨群、行政管理、教學(xué)、后勤等子網(wǎng)站，學(xué)生、教師以及社會(huì)的各界人士，都可以通過(guò)校園網(wǎng)來(lái)了解高校的建設(shè)情況。在當(dāng)前的各種多媒體與自媒體不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育中，高職院校就可以積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立起高校核心價(jià)值觀教育平臺(tái)，在該教育平臺(tái)中，教師和管理技術(shù)人員可以通過(guò)實(shí)時(shí)發(fā)布當(dāng)前社會(huì)動(dòng)態(tài)、紅色文化主題教育的帖子與信息，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的生活與核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)。高職院?？梢蚤_辟紅色文化的微信公眾號(hào)，或者是紅色文化微博號(hào)，將紅色文化教育滲透到學(xué)生的日常生活中。通過(guò)將紅色文化，與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就使得紅色文化與核心價(jià)值觀教育更加大眾化與普及化，更容易使學(xué)生接受其教育方式，并能夠使學(xué)生在潛移默化中，受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響[4]。

3.開展紅色文化主題教育活動(dòng)。在高職院校中，開展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，一般就是將某一思想教育目標(biāo)作為其開展教育工作的主要內(nèi)容，可以通過(guò)開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是常見的大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要形式之一。高職院?？梢栽谄湓械暮诵膬r(jià)值觀教育主題外，開發(fā)其他的與紅色文化有關(guān)的主題征文活動(dòng)。例如，高職院校可以組織大學(xué)生參觀紅色旅游勝地，了解與之相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠在更加具體的環(huán)境中，體會(huì)其中所包含的思想與意義，并能夠體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。高職院校的黨團(tuán)教師，還可以組織學(xué)生開展紅色文化主題征文、演講以及觀影活動(dòng)，這樣用學(xué)生更加容易接受的方式，來(lái)使得大學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中。高職院校的黨團(tuán)教師可以組織學(xué)生觀看紅色影視作品，或者開展以紅色文化為主題的攝影與微電影拍攝大賽。這樣學(xué)生在觀影和制作的過(guò)程中，可以更多地接觸到中國(guó)共產(chǎn)黨和新中國(guó)的創(chuàng)業(yè)史、奮斗史，從而能夠更好地對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行滲透，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能不知不覺地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

4.將紅色文化視融入高校黨建工作中。加強(qiáng)高職院校的黨建工作，對(duì)加強(qiáng)高校的各校事業(yè)發(fā)展都有重要的意義，因?yàn)辄h建工作不僅對(duì)高校的思想政治建設(shè)有重要的影響，還對(duì)高職院校的教書育人工作以及管理工作都有著重要的影響。而黨建工作又是比較復(fù)雜的，因此，在黨建工作中將紅色文化融合進(jìn)去，有著積極的作用，尤其是對(duì)教師與學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，有重要的影響[5]。利用紅色文化中的紅色影視，一方面可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想價(jià)值觀教育枯燥、刻板的教育模式，可以使教育的內(nèi)容更加豐富與生動(dòng)，這樣使學(xué)生能夠在放松的教育環(huán)境中，潛移默化地受到核心價(jià)值觀念的影響；另一方面，在高職院校的一些黨團(tuán)活動(dòng)中，可以通過(guò)紅色文化的模式，組織學(xué)生對(duì)一些當(dāng)?shù)氐募t色英雄事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者，也可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色紀(jì)念館參觀與學(xué)習(xí)，并撰寫心得體會(huì)，這也可以使學(xué)生間接地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職院校中可以合理地利用當(dāng)?shù)氐募t色文化，對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀展開教育，使大學(xué)生能夠建立起正確的核心價(jià)值觀體系，從而使其符合社會(huì)主義社會(huì)不斷發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的需求。高職院校可以通過(guò)對(duì)其教學(xué)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)化，在其教學(xué)系統(tǒng)中加強(qiáng)紅色文化教育課程開發(fā)，并積極地對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。高職院校的黨團(tuán)教師，要能夠充分地利用教學(xué)中的有利資源，在日常教學(xué)工作與管理工作中，能夠合理地利用紅色文化，對(duì)大學(xué)生展開核心價(jià)值觀教育，促進(jìn)其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳俊.紅色文化引領(lǐng)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性分析[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（7）.

[3]徐建平.紅色文化資源整合與當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育探析——以“西柏坡精神”為例[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（4）.

[4]潘松文.紅色文化之于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的價(jià)值及運(yùn)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014，（11）.

[5]安小文，李祖平.紅色文化軟實(shí)力：培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要依托——以江西高校為例[J].南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）.