淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王海燕　曹永平

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0091-01

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，是極具思想與內(nèi)涵的工具，也是表情達(dá)意的工具。新課程指出：語(yǔ)文教學(xué)中要注意知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的相互滲透，融為一體，與其它學(xué)科相比，語(yǔ)文更強(qiáng)調(diào)情感，在課堂教學(xué)中，除了傳授知識(shí)以外，更應(yīng)挖掘其中的情感因素，促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、典范作用，以情激情

著名教育家馬卡.連柯說(shuō)過(guò)：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師?！闭Z(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該具有積極、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情感，有自我動(dòng)情、移情體悟、調(diào)控情感的素質(zhì)，教學(xué)中根據(jù)教材的重難點(diǎn)，挖掘教材中的情感因素，用恰如其分的表情、富有情感的語(yǔ)言做教材與學(xué)生情感的橋梁和紐帶，激起學(xué)生情感上的共鳴。例如教學(xué)《董存瑞舍身炸碉堡》一文，他舍身炸碉堡、壯烈犧牲的片段很感人，老師用充滿感情、聲韻鏗鏘的語(yǔ)氣，把作品的思想感情“發(fā)于外，形于聲”，以情帶聲，以聲帶情，聲情并茂。學(xué)生情感血液沸騰了，很快進(jìn)入課文的情感世界。

二、發(fā)揮主體，領(lǐng)會(huì)情感

關(guān)于事物發(fā)展的內(nèi)因與外因辨證關(guān)系的原理，也運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)，教師豐富的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生情感的影響力，都必須通過(guò)內(nèi)因才發(fā)揮其作用，所以情感教育還應(yīng)寓于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中。通過(guò)把教師的范讀情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，課文本身對(duì)學(xué)生的熏陶固然是重要的，但學(xué)生的朗讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感交流，不可忽視，它是情感體驗(yàn)的深化，“只可意會(huì)，不可言傳?！本褪乔〉胶锰?。例：教學(xué)《梅花魂》一文時(shí)，如何理解老華僑的愛(ài)國(guó)之心是文章的重點(diǎn)。為此，應(yīng)讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下、指導(dǎo)下把“外公教我唐詩(shī)宋詞”“外公送我墨梅圖”和“臨別時(shí)趕上船送我血色手絹”這幾個(gè)片段多次朗讀后，學(xué)生自然而然地就能深切體會(huì)到遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子的滿腔愛(ài)國(guó)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴

情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地把握本文的情感因素，預(yù)習(xí)前，先播放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民處于水深火熱的生活片段給學(xué)生看，讓他們體會(huì)舊中國(guó)時(shí)期人民的苦難日子，引起對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)敵人的憎恨，然后播放開(kāi)國(guó)大典的實(shí)況錄像，讓學(xué)生領(lǐng)悟出人們對(duì)新中國(guó)的渴望。當(dāng)毛主席宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”時(shí)，教師播放國(guó)歌全班起立齊唱國(guó)歌，這樣，那種激動(dòng)自豪的感情就油然而生了，學(xué)生們進(jìn)入了角色，他們仿佛就是參加開(kāi)國(guó)大典的一員，教師講起課文就得心應(yīng)手了。

當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如：講故事、表演、電影等，只要能激發(fā)學(xué)生興趣，我們就應(yīng)努力去創(chuàng)設(shè)。

四、合理想象，深化情感

在老師的激勵(lì)、善導(dǎo)、推動(dòng)下，學(xué)生的情感被激活了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，他們會(huì)唱出心靈的歌曲，寫(xiě)出感人的文章。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，文章結(jié)尾告訴學(xué)生們小女孩帶著美好的愿望凍死在街頭，凄慘、悲憤的心情籠罩學(xué)生們的心靈，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象：如果小女孩生活在我們這個(gè)新社會(huì)里，生活在我們身邊會(huì)是什么樣的結(jié)局？學(xué)生的思維活躍了，情感得到深化，“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界到處充滿陽(yáng)光”“珍惜今天幸福生活，努力共創(chuàng)美好未來(lái)”，這樣的情感熏陶在學(xué)生的心靈上刻下了深深的烙印。

總之，語(yǔ)文教學(xué)呼喚著情感，我們語(yǔ)文教師要能充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，不斷提高自身修養(yǎng)，努力把握課堂，力爭(zhēng)把教學(xué)中最美的一面用最真摯的感情向?qū)W生展示出來(lái)，培養(yǎng)出真正有情有義、人格健全、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用人才！