淺談培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

肖永敏

摘 要：農(nóng)村初中遠(yuǎn)離大都市，難以與外國人接觸，沒有學(xué)習(xí)英語的“現(xiàn)場”。以編口訣記單詞、表演模仿“對話場”、語法在“逼真”的生活情境中開展、練句型、巧改寫等方式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這些做法，不失為學(xué)習(xí)英語的較好策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語；興趣

從全球看，10多個(gè)國家以英語為母語，45個(gè)國家的官方語言 是英語，世界三分之一的人口講英語，如果不懂英語，便無法與國際人士交流與合作，正因?yàn)槿绱?，英語成了中國中學(xué)生的一門必修課?？稍S多學(xué)生對英語不感興趣，缺乏熱情，談“英語”色變，甚至有的學(xué)生干脆放棄了這門課程。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)英語時(shí)的策略。

一、巧用口訣記單詞

英語是外來語，在學(xué)生身邊沒有一定的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)得吃力、學(xué)得痛苦，如果教師再使用“灌輸式”的教學(xué)方法，缺乏靈活性、變通性，那些自我約束能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)意志力不高的學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但是如果講究策略，注重靈活與變通，便能曲徑通幽，取得意想不到的效果。比如，在教學(xué)七年級be動(dòng)詞的用法時(shí)，筆者編成口訣讓學(xué)生記誦：我用am，你用are，is連著他、她、它。要問復(fù)數(shù)是什么？其后全部都用are。八年級教學(xué)be動(dòng)詞的一般過去式時(shí)，我又編成下面的口訣幫助學(xué)生記住be的過去式有四巧：一是時(shí)間狀語巧，表示過去的短語要記牢；二是形式呈現(xiàn)巧，單數(shù)was，復(fù)數(shù)were；三是否定結(jié)構(gòu)巧，not緊跟was/were；四是疑問句式巧，was/were向前跑（提前）。

學(xué)習(xí)英語，最苦惱的就是記單詞，可不記又不行，不會(huì)單詞，怎么能連詞成篇而看懂課文呢？為此，我們就要用自己的智慧去尋找、總結(jié)單詞的規(guī)律，把規(guī)律傳授給學(xué)生，這樣既可以使學(xué)生快速地記住單詞，又可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，picture， structure，architecture，culture，furniture，puncture，字母組合-ture就肯定是發(fā)音/t∫/。一旦學(xué)生掌握這一規(guī)律，那么就可以把散亂不堪的字母變成一組一組的字母組合，從而減少記憶英語單詞的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、以表演形成英語“對話場”

愛表演是學(xué)生的天性，教師可要求他們分組表演，加上動(dòng)作、表情，像演員在演劇本一樣形成英語教學(xué)“對話場”。這樣學(xué)生有了充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)更加賣力。通過表演，學(xué)生身心愉快，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。比如，在練習(xí)提供幫助和請求幫助的表達(dá)時(shí)，準(zhǔn)備道具為：A big box、Some books.

過程如下：

A：Good morning ，Mr .Hu.

B：Good morning，Liu Ming.

A：Thats a big box. Whats in it.

B：There are some books. I want to take them to the classroom. Could you help me. Please？

A：Gertainly ！ Is the box heavy？

B：Yes.Its very heavy.

A：Let me help you. I can carry it.

B：Thank you very much.

A：Youre welcome.

就這樣，在表演過程中，學(xué)生加上了動(dòng)作表情、語氣語調(diào)，使對話清新活潑、自然流暢，課堂充滿了快樂的氣氛。

又如，在教學(xué)到醫(yī)院看病的口語時(shí)，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人。學(xué)生在舞臺(tái)上表演得生動(dòng)、幽默、詼諧，令人忍俊不禁。這樣學(xué)生在輕松愉悅中完成了口語練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神也得到了培養(yǎng)。有了切身的感受，語言的真實(shí)感得到了增強(qiáng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣和激情。

語言學(xué)家呂叔湘曾經(jīng)說過：“外語教師在課堂上應(yīng)是演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動(dòng)作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板地站在講臺(tái)上，也不下來走走，這樣的教師是不會(huì)成功的?！弊鳛橐幻庹Z教師，不僅自己要有會(huì)表演的才能，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表演來提高他們的學(xué)習(xí)熱情。英語教材給學(xué)生提供了許多對話的情境，它的表演性特別強(qiáng)，其中涉及打電話、問路、提供幫助、買東西、問候等日常交際用語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情景，讓學(xué)生惟妙惟肖地進(jìn)行模擬對話，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

三、讓語法在“逼真”的生活情境中進(jìn)行

多媒體為英語教學(xué)開辟了嶄新的天地：清晰的圖像、閃爍的動(dòng)漫，吸引了學(xué)生的眼球。筆者將枯燥的語法講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，使課堂活動(dòng)煥發(fā)出生機(jī)和活力，讓學(xué)生在“逼真”的生活空間中領(lǐng)悟到英語的魅力。人坐在教室里，不到異國他鄉(xiāng)，也能見到外國人，還能感受到異國風(fēng)情，學(xué)生會(huì)如癡如醉地投入其中。例如，在教學(xué)進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，筆者利用實(shí)物、幻燈片和身邊的例子，把實(shí)物及其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容投影在屏幕上，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地注視著，互動(dòng)學(xué)習(xí)著，有一種欲罷不能的感覺。這種把單純聽覺轉(zhuǎn)變?yōu)橐?、聽、思相結(jié)合的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解和接受力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

四、練句型，巧改寫

初中英語書面表達(dá)要求文句符合英語表達(dá)習(xí)慣，教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練掌握英語中常用的表達(dá)句式，巧于改寫就顯得十分重要。在英語改寫時(shí)，教師要依托于教材，不游于教材。英語課文以對話形式出現(xiàn)的時(shí)候，課后的作文總是以議論或描述的方式要求模仿課文，筆者抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生寫作，學(xué)生依據(jù)課文例子改寫，學(xué)得輕松而愉快。這樣，通過大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生掌握了寫作技巧，英語句型得到了鞏固。除此之外，筆者還讓學(xué)生每天用英語寫一篇日記，或記一件事，或談一點(diǎn)體會(huì)等，學(xué)生都能順利地完成任務(wù)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略是很多的，只要我們善于思考，勤于探討，做一位教學(xué)英語的有心人，就一定能尋找出適宜于農(nóng)村初中英語教學(xué)的策略，從而克服學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)英語的心理，讓學(xué)生愿學(xué)英語，愛學(xué)英語。

編輯 韓 曉