初中作文教學(xué)之新探

王睿

摘 要：初中階段從思想認(rèn)識(shí)和智力水平上處于第二次啟蒙時(shí)期，初中生作文教學(xué)，要注重基本功訓(xùn)練，從造句和片段模仿開(kāi)始，循序漸進(jìn)，常抓不懈。同時(shí)，要閱讀與習(xí)作并舉，加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，堅(jiān)持到生活中去“寫(xiě)生”，在特定環(huán)境中捕捉寫(xiě)作素材，抓好細(xì)節(jié)、寫(xiě)好細(xì)節(jié)是作文教學(xué)最有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中；作文訓(xùn)練；基本功

初中是人生學(xué)歷當(dāng)中一個(gè)承上啟下的重要階段，無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)還是智力水平，都處于第二次啟蒙時(shí)期。筆者在初中作文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，形成了一個(gè)完整的訓(xùn)練思路，拿出來(lái)，與諸君分享探討。

一、基本功訓(xùn)練常抓不懈

1.模仿是第一步，從點(diǎn)開(kāi)始

作文訓(xùn)練首先要從造句開(kāi)始，造句是寫(xiě)作的點(diǎn)。教材中有許多好的詞匯、好的句式、好的描寫(xiě)，教師要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，這是寫(xiě)作訓(xùn)練的基本功。不要以為造句是小學(xué)生的專(zhuān)利，到了初中就成了小兒科。造句訓(xùn)練的常態(tài)化，不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的功底，而且能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、寫(xiě)作的習(xí)慣和下筆的能力。列夫·托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他的作品是世界文學(xué)寶庫(kù)中的精品。人們?cè)谒攀篮蟀l(fā)現(xiàn)他使用過(guò)的筆記本上，寫(xiě)著這樣一些語(yǔ)句：“使……不，沒(méi)有糧食，使……不，沒(méi)有馬匹，使……沒(méi)有森林，使……沒(méi)有力量。我習(xí)慣了騎馬，習(xí)慣，我習(xí)慣學(xué)習(xí)了，或者生疏了，我和妻子處得來(lái)了，頑皮了……”“你想向前去，但是腿卻朝后拉。”這些就是托爾斯泰的造句練習(xí)。一個(gè)著名的作家仍然不忘造句練習(xí)，可見(jiàn)造句基本功的訓(xùn)練是多么重要。

片段模仿是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)范文中模仿精彩片段進(jìn)行仿寫(xiě)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中適度、適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，模仿經(jīng)典范文的立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法、遣詞造句技巧，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，能促使學(xué)生通過(guò)“積累—消化—模仿—提高”，使知識(shí)技能轉(zhuǎn)化。如同書(shū)法家經(jīng)常臨帖一樣，模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

2.一篇一得，循序漸進(jìn)

作文教學(xué)要從易到難，由簡(jiǎn)到繁，一篇一得，篇篇有得，日積月累，逐步提高寫(xiě)作水平。

單元習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。一篇一得，不要求學(xué)生整體寫(xiě)得完美，欠缺的地方不必馬上要求他們修改，但是本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)必須要達(dá)到，寫(xiě)不好就要反復(fù)修改，真正做到一篇一得。但同時(shí)，也要避免學(xué)生選材和思路過(guò)于狹窄，應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的思路?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于作文訓(xùn)練的要求，各年級(jí)有所側(cè)重，循序漸進(jìn)，落實(shí)好各階段的訓(xùn)練要求，要把握好低中高三個(gè)階段的重點(diǎn)要求，集中力量搞好重點(diǎn)要求的訓(xùn)練。

二、作文訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)相互穿插，課內(nèi)完成

古人的讀、寫(xiě)是不分家的，科舉考試也是以寫(xiě)文章為主。古人寫(xiě)作是重頭戲，而且還要互相交流、互相切磋，而現(xiàn)在的語(yǔ)文課就演變成以講代寫(xiě)了，甚至把作文當(dāng)作業(yè)留到了課下。因?yàn)闆](méi)有教師的當(dāng)堂指導(dǎo)和監(jiān)督，許多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的都是應(yīng)付差事，以講代寫(xiě)，使學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西而付之于筆頭，老師講過(guò)的東西也只是表面理解而已。所以，作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)要相互穿插，放在課內(nèi)完成。

三、作文訓(xùn)練的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

1.作文寫(xiě)生

作文寫(xiě)生，就是要訓(xùn)練學(xué)生一開(kāi)始就抓住生活。學(xué)生在教室里習(xí)作，會(huì)受到空間的局限，常常是應(yīng)付了事。對(duì)于平時(shí)不注意觀察，沒(méi)有生活積累的學(xué)生就成了閉門(mén)造車(chē)，索然無(wú)味。如果教師有意組織學(xué)生選擇一個(gè)真實(shí)的、特定的生活場(chǎng)景進(jìn)行作文“寫(xiě)生”，讓學(xué)生通過(guò)觀察、感悟，通過(guò)多種感官協(xié)調(diào)參與，捕捉作文的素材，邊看邊寫(xiě)，抓住扣人心弦的每一個(gè)瞬間、一個(gè)場(chǎng)景、一件小事，做好記錄，然后回到課堂上來(lái)，就會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的作文來(lái)。

2.抓好細(xì)節(jié)

學(xué)生作文空洞無(wú)物的毛病，原因就出在缺少細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值。”細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物和敘寫(xiě)故事達(dá)到典型化的重要手段。（1）寫(xiě)好人物細(xì)節(jié)。人物的外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)之處，往往是展示人物性格品質(zhì)、主題思想關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（2）精心錘煉詞語(yǔ)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，主要是靠精煉的動(dòng)詞和形容詞達(dá)到一字傳神的。所以，作文訓(xùn)練一定要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好細(xì)節(jié)。如，朱自清《背影》中寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的一個(gè)細(xì)節(jié)，就用了一連串貼切的動(dòng)詞和一組生動(dòng)形象的形容詞，人物形象和主題通過(guò)這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)的異常鮮明。

作文的教與學(xué)不是一朝一夕的事情，它需要一點(diǎn)一滴的積累，一字一句的推敲，一段一篇的訓(xùn)練。因此，進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練尤為重要。在長(zhǎng)期堅(jiān)持基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行聯(lián)想與穿越、嫁接與構(gòu)思等訓(xùn)練，才能逐步達(dá)到錦上添花。同時(shí)，筆者還建議鼓勵(lì)學(xué)生幾年如一日，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)寫(xiě)故事，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平，保持旺盛的寫(xiě)作熱情和提高語(yǔ)言文字的功力不無(wú)益處。

參考文獻(xiàn)：

李瑩瑩.新課標(biāo)下的初中作文教學(xué)[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（03）.

編輯 韓 曉