多媒體用于小學語文美育初探

李永超

摘 要：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“美能磨煉人性”，是“心靈的體操”。對于小學生來說，他們純真的心靈正是等待播撒美的良種的沃土。而把小學課程中占課時量最多，容量最大的語文學科作為一條重要的輸入渠道，把美的甘泉引進學生們的心田，必將產生影響他們一生的無法估量的巨大教育功能。正如蔡元培先生所說的那樣，是“與智育相輔而行，以圖德育之完也?！惫识蚝⒆觽冇仔〉男撵`不斷播撒下美的種子，是每一個小學語文教師的最神圣的職責所在。

關鍵詞：美育；投影；錄音；錄像

眾所周知，語文學科作為一門基礎性和工具性學科。但是在語文教學過程中實施美育，如果能通過多種電教媒體來加以輔助的話，效果則會大大好轉。我在此文中，主要是結合自己在實際的語文教學過程中，分別運用錄音、錄像、投影這三種電教媒體，優(yōu)化語文美育的過程加以簡單的剖析，總結得失，試圖在今后的審美教學過程中更好的運用多媒體教學手段。

一、運用錄音設備，展示教材文字的語音美，認知審美，和諧統(tǒng)一

現(xiàn)行的小語教材中更多的還是散文、記敘文等文體。因為這些文章有許多都出自名家的范文，故極為崇尚語言的音樂美。如《海上日出》、《鳥的天堂》等散文，都具有詩一般的語言，韻味雋永，富于音韻美和節(jié)奏美。有的課文中有許多疊音詞，它們朗讀起來朗朗上口，表意又自然傳神，真是美不勝收。例如《荷花》中的“挨挨擠擠”不只是形容荷葉茂盛，還寫出了荷葉被風吹動之后的動態(tài)。這種例子是不勝枚舉的。如這類課文，除了運用錄音整體感知外，可把節(jié)奏強、音韻美的重點句、段多次感知，這樣學生在反復欣賞錄音范讀的過程中，感知了文字所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，領會了作者表達的思想感情，品味了語言文字的精工細雕，受到巨大的藝術感染，從而達到了認知和審美的和諧統(tǒng)一。

二、運用錄像媒體，聲畫并茂，視聽結合，提高審美能力

在語文教學中，恰當?shù)剡\用錄像，可以強化學生的審美期待，提高學生的審美能力。如在教學《翠鳥》一文時，大多數(shù)學生對于這種水鳥幾乎沒有什么認識，所以教師就可充分運用錄像，讓學生充分認識翠鳥的外形小巧玲瓏，各種翠鳥的羽毛色彩并不相同（不止課文中講的一種）。特別是寫翠鳥捉魚動作敏捷的詞句中，有不少是學生較難理解的。如“貼著水面疾飛”，“水波蕩漾”，“蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，只要通過錄像一播放，直觀明白，這些難理解的詞句就會迎刃而解。同時，由于錄像內容比課文更豐富，學生自然喜聞樂見。這樣的教學強化了審美期待，審美具有了主觀要求，審美能力的提高自然是高效率的。

三、運用投影設備，優(yōu)化觀察方式，促進認知，培養(yǎng)美感

葉圣陶先生也曾指出：“圖畫不單是文字的說明，且要拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！爆F(xiàn)行的小學語文教材有許多與課文相輔相成的投影片，我們千萬不可偏面地認為它們只有認知作用——用來幫助理解課文內容。事實上，投影的運用不僅能優(yōu)化學生的觀察方式，還在語文學科的美育中具有獨特的地位，能促使認知活動和審美活動和諧地統(tǒng)一在整個語文學科的教學過程中。

總之，充分運用多媒體，實施語文學科的美育，這不僅符合直觀教學的原則，符合小學生的年齡特點、心理特點，而且能促進我們更好地實施語文學科課程目標的全面落實，使受教育者，在美育的啟迪下，更加地熱愛生活，追求真善美相結合的人生境界。我們相信，隨著多媒體的品種越來越多，使用越來越方便，它在語文學科的美育中的所起到作用必將越來越明顯。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（義務教育）

[2]龔道敏《多媒體優(yōu)化小學語文教學的實現(xiàn)與模式探討》

[3]李葆萍《信息技術教育應用》

[4]劉曉利《淺談網絡技術與小學語文閱讀教學的整合》