秘吉德
【摘 要】作為職業(yè)教育的一個重要組成部分的體育教學(xué),面臨著應(yīng)如何從學(xué)生的實際出發(fā),克服學(xué)生在初中、小學(xué)階段所養(yǎng)成的不良體育習(xí)慣。如何利用課體育教學(xué),科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的良好習(xí)慣,為終身體育打好基礎(chǔ)等問題,我們通過對職高學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、原因分析,提出了在體育教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策,旨在盡快改變存在于職高體育教學(xué)中教與學(xué)的一系列問題。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);問題;措施
一、體育教學(xué)存在問題因素
1.社會原因
長期以來,社會上存在著較為嚴(yán)重的片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象,學(xué)校升學(xué)率的高低成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此造成了無論是學(xué)校、家庭還是學(xué)生本人都只對文化課成績重視,而忽視其他方面的發(fā)展,輕視或忽視體育也就成了自然。
2.學(xué)校原因
由于受到重視文化成績而輕視學(xué)生其他能力發(fā)展的社會大環(huán)境影響,體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中可有可無也就不足為奇了。在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),進(jìn)入職高學(xué)校前,小學(xué)、初中階段沒有接受過較為正規(guī)的學(xué)校體育教學(xué)的學(xué)生占有一定比例(普遍存在于鄉(xiāng)村學(xué)校);還有很大部分的學(xué)生雖然在中小學(xué)階段有體育課,但也是形同虛設(shè),沒有固定的體育課時安排、沒有正規(guī)的體育教師、缺乏必要的體育場所和體育器材、體育課可以隨意停課或被其他課程所代替,即便是開設(shè)了體育課也沒有按要求進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),以學(xué)生自由活動形式進(jìn)行的居多;此外,大量課外作業(yè)所需的時間也占據(jù)了本應(yīng)屬于學(xué)生課外體育鍛煉的時間。
3.家庭原因
望子成龍、望女成鳳是天下所有父母共同希望的,額外地給子女增加學(xué)習(xí)任務(wù)成了許多父母的通病。因此,學(xué)生無論在學(xué)校還是在家中,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),很少有時間參與各類體育活動。
4.學(xué)生個人原因
現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨生子女,由于家庭的過分寵愛,造成以自我為中心和怕苦怕累的現(xiàn)象十分突出。很多學(xué)生只憑自己的意愿行事,不愛好體育活動的學(xué)生總是千方百計地找出各種理由,逃避體育活動,在體育課中出工不出力的現(xiàn)象普遍存在,甚至有的就干脆不參加;而那些酷愛體育活動的學(xué)生,卻盲目地沉醉于自己具有較高興趣和水平的項目活動當(dāng)中,難以聽取別人的指導(dǎo),總是自以為是,在體育活動中帶有很大的盲目性和隨意性。
二、措施
針對職高生體育現(xiàn)狀中存在的問題,為改變現(xiàn)階段職高的各種體育弊端,作為職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)該有目的、有計劃地從學(xué)生實際出發(fā),從日常體育教學(xué)入手改變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法和手段,真正實現(xiàn)職高體育教學(xué)的目的。
1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”,是黨中央、國務(wù)院在全國教育工作會議上明確提出的,是對學(xué)校教育的總體要求。作為直接肩負(fù)著增強學(xué)生體質(zhì)任務(wù)的學(xué)校體育毋庸置疑要將“健康第一”列為學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想,把學(xué)生健康視為體育教育追求的根本目標(biāo)。職高生體育教學(xué)要以培養(yǎng)健康的人為目標(biāo),以終身體育為主線,以體育健身教育為主導(dǎo),改變體育教學(xué)中以競技體育為主的教學(xué)模式,培養(yǎng)職高生長期堅持體育鍛煉的習(xí)慣,使他們掌握體育健身的科學(xué)知識、方法和手段,提高學(xué)生的健康意識,以達(dá)到終身體育鍛煉的目的。
2.加強對學(xué)生體育理論知識的教學(xué)
學(xué)生階段是實施健康教育的最佳時期。由于中小學(xué)階段受各種因素的影響,學(xué)校體育教學(xué)沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此,在職高的體育教學(xué)中對學(xué)生更應(yīng)加強體育意識和健康意識的宣傳教育,加強理論知識的教學(xué)。教師應(yīng)把學(xué)校體育目的的宣傳教育貫穿于體育教學(xué)的整個過程中,做到理論與實踐教學(xué)相結(jié)合。并且還可利用各種宣傳媒體,如校園網(wǎng)、廣播站、宣傳窗、校報等,向?qū)W生宣傳體育與健康的關(guān)系,對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo),使學(xué)生了解為何要進(jìn)行體育教學(xué),體育鍛煉能夠怎樣促進(jìn)人的健康發(fā)展等,從根本上改變學(xué)生對體育教學(xué)目的的片面或錯誤認(rèn)識。與此同時,體育教師應(yīng)在教學(xué)中遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展及年齡、性別、專業(yè)等特點,科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容,選用教學(xué)方法,合理地組織課堂教學(xué),并根據(jù)體育運動項目的特點,指導(dǎo)學(xué)生如何選擇體育鍛煉項目、如何進(jìn)行科學(xué)的鍛煉、如何評價體育鍛煉效果、如何監(jiān)測和控制運動量及運動強度等,使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法。
3.加強健康教育,走體育與健康教育相結(jié)合的道路
以往的學(xué)校體育教學(xué)以競技體育及運動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為主,忽視了對學(xué)生進(jìn)行健康教育,因此,在對職高生的體育教學(xué)中應(yīng)加強健康教育,增加體育保健學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。如選擇適合學(xué)生掌握和應(yīng)用的體育保健基本理論和基本知識,像健康的概念、體育對健康的促進(jìn)作用、休育運動中的保健規(guī)律和措施、運動損傷的預(yù)防和處理、體育運動保健指導(dǎo)等,將其融于體育教學(xué)的整個過程中,使學(xué)生真正意義上地理解體育與健康的關(guān)系,掌握必要的體育保健基本理論知識和基本技能,并在今后的體育鍛煉實踐中能夠正確地運用,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
4.充分挖掘?qū)W生的體育運動潛力,因勢利導(dǎo)、因材施教
由于職高生的來源面廣泛,有來自城鎮(zhèn)的,也有來自鄉(xiāng)村的,所以體育基礎(chǔ)好壞分化極大,運動水平參差不齊,體育興趣存在多樣性。因此,體育教師應(yīng)對自身所任教班級學(xué)生的體育各方面的情況(體育基礎(chǔ)、愛好、運動水平及能力)有更多的了解,以便在體育課教學(xué)中有的放矢,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如在課的組織中,可根據(jù)學(xué)生的不同體育興趣愛好、不同體育基礎(chǔ)、不同運動水平,分成各有不同要求的教學(xué)小組,針對各組學(xué)生情況,分別制定教學(xué)計劃,下達(dá)所能完成的任務(wù)和要求達(dá)到的目標(biāo),分別組織實施各教學(xué)步驟,避免以往一個班級學(xué)生對同一堂課教學(xué)內(nèi)容有的“吃不飽”,而有的“吃不了”的大班教學(xué)現(xiàn)象。還可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好進(jìn)行選項教學(xué),在充分挖掘體育基礎(chǔ)較好學(xué)生的運動潛力的同時,還要充分調(diào)動基礎(chǔ)較差學(xué)生的體育活動積極性,最大限度地克服好與壞的兩極分化,使得每個學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有較大程度的進(jìn)步和提高;此外,還應(yīng)制定好不同層次學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求,既要顧及“優(yōu)生”運動才能的發(fā)揮,又要考慮“差生”活動積極性的調(diào)動,做到考核與教學(xué)過程、平時低鍛煉過程的有機結(jié)合。
三、多元化教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)中,受應(yīng)試教育的影響,在高中階段,大多學(xué)校注重對學(xué)生考試成績的提高,取消了體育教育教學(xué),而開設(shè)體育教學(xué)的學(xué)校無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式方面都存在著簡單、單一、重復(fù)等特點,讓學(xué)生沒有真正意義的感受和了解體育教學(xué)的價值。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,各個學(xué)校逐漸開展了體育教學(xué)課程,然而,傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已不再被學(xué)生所接受。因此,作為體育教師,應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求構(gòu)建以生為本的教育理念,設(shè)計多元化的教學(xué)模式,以教學(xué)模式的多元化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,從而逐漸實現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。如:將體育教學(xué)與生活相聯(lián)系,構(gòu)建生活化的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)中感受體育教學(xué)的價值所在。具體操作有:將田徑運動中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球相結(jié)合教學(xué),加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性;針對兵乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項目實施同化教學(xué),讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進(jìn)行練習(xí),然后在自我選擇體育項目掌握的基礎(chǔ)上,拓展練習(xí)內(nèi)容,開展健美操、武術(shù)、太極等等,豐富教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇并練習(xí),加強自身體育素質(zhì)和健康理念的培養(yǎng)。
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