淺析高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

游琳

一、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂存的問(wèn)題

（1）班級(jí)人數(shù)過(guò)多，學(xué)生口語(yǔ)水平參差不齊。目前在我國(guó)學(xué)生數(shù)目眾多，班級(jí)人數(shù)都很龐大。這種大班授課，使老師無(wú)法進(jìn)行深入的口語(yǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)往往會(huì)變成學(xué)生跟讀、背誦，仿照內(nèi)容編對(duì)話。其次，高中學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在口語(yǔ)水平的層次上也產(chǎn)生了極大的差距。這樣各類層次的學(xué)生都得不到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練。

（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。長(zhǎng)期以來(lái)，分?jǐn)?shù)就是學(xué)校教學(xué)的指揮棒，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。雖然國(guó)家教育逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)也進(jìn)行了相應(yīng)的考察，但往往這些考察都流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮作用。

（3）英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的環(huán)境中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的行體與否做出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。而我國(guó)現(xiàn)存的課堂模式根本無(wú)法提供靈活的，生動(dòng)的語(yǔ)境，來(lái)滿足口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

二、改善英語(yǔ)課堂的有效途徑

（1）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視。作為教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，并且要充分利用課堂，進(jìn)行必要有效的口語(yǔ)檢測(cè)，讓他們感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而建立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。

（2）充分備課，創(chuàng)造語(yǔ)境，進(jìn)行分層教學(xué)。教師在上課之前要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行充分的了解和分析，設(shè)置不同層次水平的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)好口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如電腦，投影等，盡可能要讓活動(dòng)形象化，多樣化，趣味化，貼合生活。把大班小班化，讓不同口語(yǔ)水平的學(xué)生都能得到充分的訓(xùn)練。

（3）注意教學(xué)方法和手段，建立學(xué)生張嘴說(shuō)英語(yǔ)的信心。語(yǔ)言是一門日積月累的學(xué)科，沒(méi)有平時(shí)的朗讀和背誦，是達(dá)不到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界的。因此要重視英語(yǔ)的早讀，抓好落實(shí)。讓學(xué)生胸中有物，才能自如地大膽地表達(dá)自己。平時(shí)的課堂教學(xué)中，不要讓給學(xué)生造成過(guò)多的壓力和害怕犯錯(cuò)的恐懼，影響學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的熱情，導(dǎo)致口語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)法有效進(jìn)行。

（4）注意提高自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。要上好一堂口語(yǔ)課，首先教師自身必需有過(guò)硬的口語(yǔ)基本功，要能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ)，其次還要熟悉英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣和習(xí)俗，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都要有所了解。這都要求教師要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。

總之，目前我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況和模式很大原因都是因?yàn)閼?yīng)試教育和落后的教育觀念造成的。要改變這種情況還需要廣大教師在不斷的摸索和反思中去進(jìn)一步改善。